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塾長ブログ

2021年度!!中1生の英語!

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「勉強しなさい」と言い続けることに
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雀宮にある蔦屋の営業時間が、

24時までに戻り、

志事が終わってから立ち寄れるのが嬉しいこの頃です♪

 

本を見ているだけで、

氣持ちが穏やかになります(笑)

僅か1,500円ぐらいで、

色々な知識を得られることは素晴らしいですね☆

 

とは言っても、

志事も忘れておりません。

 

最近は、高校入試の話題ばかりですが、

中学受験も忘れておりません。

 

やはり最後は私の出番のようで、

国語の問題選定のために、

色々と買い揃えております。

これらを購入して勉強しているのは私なので、

私が受験したほうのが早いのですが(笑)

この知識を生徒さんに伝えて、

それを生徒さんたちに再現してもらうのですから、

教育とは凄いなと改めて思いました。

 

さて!

今日は緊急の話題に切り替えます!!

 

来年度からの中学英語です!

これまた頭が痛い!

 

みなさんは、

2021年中学校の学習に「大改革」が起こることを知っておられますか?
指導要領が改定され、全ての教科で指導内容の変更等が行われます。

 

特に大きく変化するのが英語です!
学習する単語・文法の量が増加し、

かつてないほどの難易度に難化します。

 

今日は、英語の変更点についてまとめますね。
そして、

来年度からの英語をどのように学習するべきかについて考えていきます。

 

新指導要領による変更点は以下のとおりです。

 

・語彙
1600~1800語に増加

 

・文法
これまでは高校生内容だった内容(現在完了進行形・原形不定詞・仮定法・直接目的語に節を取る第4文型)が

中学校内容に

 

・領域
話すことに、[やり取り]と[発表]が追加

 

・授業
英語で行うことを基本とする

 

・評価基準
思考力、判断力、表現力等を重視する

 

 

中学英語の授業を根底から変えようとしていますね。
これまで学校で学習してきた英語は使えないと言われ続けてきました。

それを、英語でコミュニケーションがとれるようになるための授業に

変えようという意図が見えます。


単語や文法の学習量が増すだけでなく、

説明や指示をすべて英語でおこなう ALL ENGLISHの授業になります。

 

ズバリ言います。
この通りに授業をしたら、多くの中学生は学校の授業についていけなくなります。

この英語とどう向き合うべきか!!!

この超難化する英語をどのように学習していくべきか、

今からできることについてご紹介しますね。


大切になってくるのは「単語の暗記」と「英文法の理解」です。

基本は単語の暗記

「書く」・「読む」・「聞く」・「話す(やり取りする・発表する)」のどれにも欠かせないのが単語です。
テストで高得点を取るためにも単語は必要不可欠です。

中学校卒業時に学習する単語は、

小学校で学習する単語と合わせて2400語前後に倍増。(従来は中学校卒業時で1200語程度)

圧倒的なまでの増加です。

テスト前だけで処理できる量ではありません。
日頃から単語を覚えるとことは必要不可欠です。

 

新中学1年生は、中学校入学までに小学校に割当てられている700語の単語の暗記が必要です。

というのも、中学校の2021教科書は小学校で700語の単語を暗記していることを

前提に作られているからです。

 

聞いたり話したりすることがどれだけ大切になっても、

英語の文法が大切なことは変わりません。

 

「英文法」=「日本人が英語をより良く学ぶためのツール」だと考えています。
日本では、生活の中で英語に触れることはほとんどありません。


日本で過ごしていて勝手に英語が話せるようになることはないのです。

意識して英語を学習する必要がある日本人は、

体系立てて学ぶ必要があると考えます。


体系立てて学ぶ際のツールとして、

英文法が必要なのです。

各学年の学習内容に合わせて、

しっかり文法を学びましょう。

特に、新中学1年生は入学までに

「be動詞の文」・「一般動詞の文」の2つの文法を身につけておく必要があります。

というのも、

これまで中学校1年生の2学期までに学習してきた

「be動詞の文」と「一般動詞の文」は、2021中1教科書では

既に学習を終えているものとして学習がスタートするからです。

 

中学校の英語は来年改革が行われます。
単語・文法の学習量が増加し、

さらにはオールイングリッシュの授業が行われます。

これからの英語の学習を良いものにするためには、

単語の暗記と英文法の理解と、

会話力が必要です。

 

大学入試・高校入試・中学受験、

定期テスト対策等の合間をぬって、

オレコ英会話と文法・英作文を主軸とした

嚶鳴進学塾の英語のカリキュラムを作成しなければなりません。

 

動きます!

 

 

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昨夜は、ブログで書いた

「やる理由」を突き詰めて話し、

生徒さんたちに目標を記入してもらいました。

 

とても良い事になっておりました。

この事は明日のブログで書かせて頂きます。

 

今日は、定期テストも近いので、

社会の勉強法をお伝え致しますね。

 

その前に!

2年半言い続けて、

やっと(笑)中3生の女の子が、

時間を浪費していたノートまとめをやめました(笑)

 

受験も近づき、テストの結果を見て、

ようやく理解してくれたのだと思います。

人の改善したり育てるのには、

時間がかかりますね(汗)

 

これで停滞していた彼女も変わります☆

 

では始めます!

 

よく「社会は暗記科目」と言いますが、、、

暗記する前に理解しなければならないことがあります!!!

 

社会は確かに暗記科目ですが、

単に暗記しようとするだけでは効果はあがりません。

 

<歴史>

年号ではなく、因果関係を知る。

歴史の流れと因果関係を知っておくと、

たとえ年号を覚えていなくとも、

歴史的出来事の順番を間違えることはありません。

歴史年表を常に横に置いて、

年代を確認しながら勉強していきましょう。

 

<地理>

個々ではなく、因果関係で理解する。

やはり地理にも因果関係があります。

地形が気候を決め、気候が農産物を決めます。

地形が鉱業や工業を決める場合もあります。

海があれば漁業が盛んになります。

つまり、まず地形を覚え、地形がもたらす気候を覚え、

その土地の気候に適した農産物を覚えるというように、

因果関係を理解しながら覚えると忘れにくいです。

そのためには、いつも地図帳を見ながら、

地図帳の上に地形・気候・農産物・鉱業・工業等を重ねて覚えていくようにすれば

因果関係をしっかり把握することができます。

 

<公民>

歴史の一部、つまり因果関係で理解していく。

公民は、制度や法律の基になった思想や考え方を理解しておく必要があります。

公民も実は歴史の一部であり、現代史に過ぎません。

例えば、日本国憲法の成り立ちが挙げられます。

第二次世界大戦前の軍国主義をやめ、

民主的な国にしようという考え方が日本国憲法に取り入れられています。

また、その日本国憲法が公民の内容に影響しているのですから、

歴史的因果関係があるのです。

教科書をよく読んで内容を理解してから覚えていきましょう。

 

 

キーワードを意識して覚える必要がある。

大事なキーワードは、

「見て、書いて、読んで、聞いて」覚えるという、

五感をフルに活用して覚えることが大切です。

 

整理して覚える。

忘れているようでも、

私たちの頭の中にはたくさんの記憶があります。

しかし、何かきっかけがあれば思い出すことができます。

しかもキーワードを乱雑に頭に詰め込んでいるだけでは不十分です。

思い出しやすくするために、

キーワードを整理しながら覚えていく必要があります。

 

社会では、問題集を解くことは勉強ではない。

勉強した結果を確かめるだけです。

社会の問題集をいきなり解くことは何の役にも立ちません。

問題集を解いて、

覚えていないことや忘れてしまったことが見つけ、

その覚えていないところを、教科書を読んで理解し、

「見て、書いて、読んで、聞いて」キーワードを覚えるという作業をしなければなりません。

間違った問題の答えを見て覚えるという勉強の仕方では、

因果関係を把握することが不十分になるため、

ロスが大きくなってしまいます。

 

※重要※ まとめノートは作成しない

まとめノートを作成するには多くの時間がかかります。

さらに、まとめノートを作成するということは、

覚えるための道具を作成しているだけで、

集中して暗記しているわけではありません。

私たちの頭は、理解すること・作成すること・覚えることの

三つを同時にすることはできません。

 

まとめが必要ならば、教科書を読んだあと、

問題集のまとめを利用しましょう。

問題集のまとめのページは、専門家が作成したものですから、

見やすく分かりやすいものです。

これを利用することでまとめノートを作成する時間を省き、

覚える時間をたくさん取ることが出来ます。

 

社会は中学で勉強したものを高校でも勉強します。

理解して覚える勉強法を続けていくと、

高校で勉強するときにも思い出しやすくなります。

長い目で見れば、最も効果的な勉強の仕方です。

 

まとめノートの意義についても書きました。

よく理解して取り組んでくださいね。

 

 

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○○が無いと成果は出ませんね。。。

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昨夜は、ZOOMで打ち合わせがあり、

講師さんに「盛り上がっていましたね」と言われました(笑)

 

授業中に騒がしかったのは、

私です(汗)

 

扉を閉めて行っていたのですが、

打ち合わせが終わり、

扉を開けると。。。

 

ビシッと学習をしている生徒さんの姿に、

感動しました!

いつもの光景ですがね(笑)

さすがです☆

 

盛り上がっていたのには、

理由があります。

 

その理由の一つは、

打ち合わせ前に、

生徒さんが教えてくれたテストの結果です。

 

高校受験では県立高校に不合格では無かったのですが、

悔しい思いをし、

3年後のリベンジを目指す生徒さんが、

学科(学年ではなく科)で3位になりました☆

そして、苦手であった英語も80点を突破しました☆

嬉しいですね♪

 

更に、中3生の女の子が、

実力テストで大躍進をしておりました。

こちらの写真は伏せさせて頂きますが、

夏休み前は、

宇都宮南高校も行けるのか!?と言う感じでしたが、、、

 

夏休みに携帯での友人との連絡を止めたり、

休み時間も黙々と学習し、

天魔の夏を越え、

秋に実を結びました。

 

宇都宮南高校を越え、

宇都宮北高校に達し、

念願の志望校に接近しました☆

 

本当に感動です☆

 

これでテンションが上がり、

打ち合わせで大騒ぎをしました(笑)

 

だって嬉しいじゃないですか♪

 

では、ここで何故!

この二名の生徒さんは大躍進を遂げているのでしょうか?

 

そして、

どうして頑張っているのに、

成績が上がらないのか?

 

答えは簡単です☆

 

信念が無いからです!

 

私が学んだ世界NO,1コーチの

アンソニー・ロビンズが提唱している

『成功の方程式』があります。

 

①あなたの成果を決める

 →明確さは力!

 

②やる理由を知る

 →やる理由をあげる

 

③大量行動

 →成果のでる方法

 

④得つつあるものを知る

 →成長を感じる

 

⑤アプローチを変える

 →出来るまで続ける

 

これを受験に置き換えると。。。

 

①志望校を決める

 

②なぜ志望校に決めたのかを知る

 

③問題演習を繰り返す

 

④模試等で自分の出来ている部分を知る

 

⑤簡単なテキストに変えたり、難しいテキストに変えたりする。

 

では、この①~⑤の中で、

上記の二名が最も強い部分は、

どれだと思いますか?

 

答えは。。。

 

②です!!

やる理由を知る

→やる理由をあげる

 

これが殆どの生徒さんが出来ていない!

 

私との面談でも、、、

「どうして○○高校に行きたいの?」

と聞いても、

あやふやな生徒さんは、

完全に②が弱いのです。

 

だから、②が強い生徒さんに抜かれます。

だって本氣で行きたい人のほうが、

強いに決まっています。

 

以前にも書きましたが、

動機は不純でも良いのです。

 

「ライバルが宇都宮南で嫌だから、

 宇都宮北にします。」と言った生徒さんは、

その通りの成果を上げております。

 

私も中3の夏までは、

学年約300人中250位ぐらいでした(笑)

 

でも、好きな子に、

「柴田君、頭が悪いから嫌い」と言われて奮起し、

歴史を大学で学びたいとの氣持ちもあったので、

夏休みから努力して、

学年30位になりました。

 

その後、国立大学・大学院・留学をし、

今でも歴史を学び、

本当に楽しく生きております。

 

私も②が強く、

信念の人なのです。

 

この数日間は、

学習法を書きてきましたが、

やはり、私は、嚶鳴進学塾は、

この部分を大切にしたいですね。

 

今は動機が不純でも良いのです。

やがて本物になりますから☆

 

やる理由を、

考えてください。

 

そして、その機会を与えられるようにします!

 

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数学の基本的な考え方

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今日から授業を再開いたします。

中3生たちは、11月1日(日)に下野模試がありますので、

自主的に進めていたかと思います。

 

今日は短いのですが、

数学の基本的な考え方をお伝え致しますね。

 

ズバリ!

数学は遡行(そこう)学習が大切です!

 

目指すべき点数順に書きますね。

 

1.70点を目標とする生徒の勉強法

 

①遡行(そこう)学習をする

小学校の「四則計算」「小数」「分数」を復習し、確実に習得する。

 

②中学校で習う基本問題だけを、習う順番通りにしっかり身につける

  学校の授業をしっかりと聞き、基本を身につけましょう。

 

③練習問題をたくさん解く

計算ミスが出ないようにしっかりと基本問題の練習をしましょう。応用問題は解く必要はありません。

 

2.90点を目標とする生徒の勉強法(通常70点はとれている生徒)

 

①遡行(そこう)学習をする

 基本問題を解くための基礎知識には問題はないので、

簡単な応用問題を解くための基礎知識をしっかりと身につけましょう。

例えば「方程式の文章題」を解けるためには、

小学校で習った「割合」「速さ」「単位あたりの量」などほとんどすべての知識が必要になってきます。

 

②基本問題の練習をする

  計算ミスを無くす程度の練習で良いです。

 

③簡単な応用問題をたくさん解く

 文章題を読み解くには算数や数学の知識だけではなく、

「国語力」が必要になります。文章の流し読みをすると間違えてしまいますので、

正確に解釈する練習をしましょう。

 

3、100点を目標とする生徒(通常80点はとれている生徒)

 

  ①難問を解く

難問を解くことに時間をかけ、それ以外の問題にあまり時間をかけないようにしましょう。

難問と言われる問題は、問題を見ていくら考えても答えまでの道筋が見えてきません。

問題から計算できることをすべてやってしまい、

その結果を見ながら考えると、答えの道筋が簡単に見えてきます。

そして難問も実は簡単な応用問題の組み合わせで出来ていることを実感して下さい。

 

次に、遡行学習について書きますね。

 

①遡行学習とは

  遡行(そこう)学習とは、つまずいた単元をさかのぼり基礎から勉強していくことです。

さかのぼって基礎から勉強することにより、

誰でも新しい単元を理解できるようになるのです。

 

②遡行学習の効果

数学は理解することが大切な教科です。

理解するとは、すでに蓄えている知識と新しい知識がつながることです。

例えば、中学1年生で「方程式」の計算を理解しようとすると

「正負の数」「文字式」が分かっていなければ理解することが出来ません。

そこで「正負の数」「文字式」を戻って復習し理解することにより、

「方程式」を理解することが出来るのです。

つまり遡行学習をし、足りない知識を埋めていけば、

誰でも必ず理解できるようになります。

数学とは基礎知識さえしっかりしていれば、

誰にでも理解できる教科なのです。

 

私は、このブログでよく、

数学が50点いや40点未満の生徒さんが、

難しい問題を質問して、

瞬時に忘れることがあると書いてきました。

 

個別指導のあるあるです。

その時、生徒さん自身は教えられた感で満足になり、

保護者様も「教えて頂き、ありがとうございます。」となり、

塾への満足度は、その瞬間は増すでしょう。

 

しかし、テストはできない。

 

これでは無意味だと言ってきました。

どうせ教えるのならば、

上記の事を意識しなければなりません。

 

「小学校の「四則計算」「小数」「分数」を復習し、確実に習得する。」

これすら出来ていないと思います。

 

まずは、自分はどこから戻り復習をしなければならないのかを、

しっかりと意識して下さいね。

 

 

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嚶鳴進学塾の10月の日曜日以外の

休校日は以下の通りです。

10月22日(木)

10月23日(金)

10月24日(土)

いずれも5週目扱いですので、

振替はございません。

お間違えのないようお願い申し上げます。

 

連休を頂いております。

電話は不通となります。

また、メールへのお返事は、

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予めご了承ください。

 

この長文のシリーズも、

今日で終わりです(笑)

明日から通常営業なので、

文章を短く致します。

 

では!お付き合いください♪

 

国語は、よく成績を上げるのが難しい教科だと言われます。

しかし、テストでの成績を上げるだけなら、

国語ほど簡単なものはありません。

難しいのは、国語の実力をつけることです。

 

国語のテストは、実は国語の実力を問うものではありません。

なぜなら、問題の答えが日本語で書いてあるからです。

国語のテストは、どこに答えが書いてあるかを見つけるゲームみたいなものです。

 

作文の問題でも、内容は採点対象ではありません。

原稿用紙の使い方とか句読点の打ち方、

指定されたテーマに沿って

指定された文字数で書かれているかなど形式的なところが採点対象になっているのです。

 

ですから、国語の問題文の読み方や問題文に沿った答え方など

テクニックを身に着ければすぐに成績は上がるのです。

 

もう少し具体的に言うと、

例えば「棒線部のそれとはなんですか。」というような問題が出てきたら、

それがさす内容は、

「それ」という言葉の前の文か「それ」が入っている文で「それ」よりも前にあります。

そして「それ」は名詞ですから、

名詞になるような内容なのです。内容がそのままでは名詞形ではない時は、

「・・・すること」といった形で、名詞形で答えなければなりません。

 

「それ」と言う例だけでなく、

全ての問に対する答え方をしっかり身に着けないと、

内容は合っていても点はもらえません。

「・・・はなぜですか。」と聞かれたら、「・・・だから」と答えるとか、

「主人公のどんな気持ちを表していますか。」と聞かれたら、

「・・・・の気持ち」と答えると言ったことです。

 

国語の読解問題で間違ったら、

もう一度問題文をよく読み、

模範解答を見た後で自分の答えが

なぜ間違ったのかを考える習慣をつけると答え方はすぐに身につきます。

 

今までの自分の国語の答案を集めて、

これをやってみると、

10回分くらいの問題をやり直すだけで、

答え方は身につきます。これで、

ほとんどの人は10点くらい成績を上げることができます。

それくらい、内容は合っているのに答え方で点を落としている人が多いのです。

これは、数学で言えば計算ミスにあたります。

ですから、少し練習するだけで点数が上がるのです。

 

どのような種類の読解問題でも、

答えは問の対象になっている文の直前にある場合がほとんどです。

「それ」のように直前の文の中にあるとは限りませんが、

だいたい形式段落の区切りのところまでには答えがあります。

しかし、たまに直後にある場合もあります。

 

先生が国語を教える時、

質問されて文章を読んでもいないのにすぐに答えが出せるのは、

答えのあるところの検討がつくからです。

質問されたら、問題になっている文を読んで、

その前のところを捜します。

 

形式段落まで戻って、

問題になっている文まで読めばほとんど答えが見つかります。

それで、見つからない場合は、

問題の文から後の文を、形式段落のところまで読んでいきます。

そのどちらかに答えがあります。

 

問題文の前にある場合が8割、

後にある場合が2割ぐらいです。(

 

それとは何をさすかという問題を除いて)まれに、

もっと離れているところに答えがある場合もありますが、

そのような問題は、

いくら努力しても間違いやすい問題ですから、

考えに入れなくてもいいと思います。

 

10回のテストで一問あるかないかですから、

そのような問題に振り回されて、

多くの問題を解くテクニックが身に付かなければ、

国語の成績を上げることはできないからです。

 

このように答えがあるところの検討がつけば答えを見つけることは簡単になります。

それだけでなく、

国語の問題には答えを一箇所に絞るためにさまざまなヒントが隠されています。

 

例えば「10字で抜き出しなさい。」とか、

「10字程度で抜き出しなさい。」といったヒントです。

10字であれば、答えがありそうな場所で10字で区切れる所を捜すと、

自信を持って答えを書くことができます。

 

10字程度と言われた場合は、

8字から12字で区切れるところを捜せば良いのです。

 

国語の成績を上げるために、

学校の教科書を勉強しなおすよりも、

過去の国語の問題と模範解答を集めて、

自分の答え方が間違った原因を探すほうが成績は上がります。

国語の読解問題は、読解力を試すものではなく、

答え方のテクニックを試すものだからです。

 

読解問題は、

先に問題文を読んで、

それから本文を読むようにしましょう。

これは、本文を自分の主観で読むのではなく、

問題に答えるために読むためです。

先に本文を読むと、自分勝手な解釈が生じてしまい、

問題文の趣旨に沿わない答えを書いてしまうことが多くなります。

 

私たちは、

本分を読むと自分なりに印象に残るところとか感動するところとかが生まれてきます。

そうすると、答えが、印象に残ったところや感動したところに引きずられてしまい、

問題を作った人の意図から外れてしまうことが多いのです。

 

古文は、特に難しいという声をよく聞きます。

確かに、古文の内容を理解するのは難しいと思います。

しかし、高校入試レベルでの古文は、

言葉の意味さえ知っていれば答えられるものがほとんどです。

教科書に出てくる言葉の意味をしっかり覚えていれば、

必ず点が取れます。

 

古文は、英単語を覚える要領で言葉を覚えておきましょう。

答えのある場所の検討のつけ方は、現代文と同じです。

 

作文は、採点基準が原稿用紙の使い方など、

形式的なところにありますから、

採点基準に沿った作文の書き方を練習すれば誰でもできるようになります。

じつは、作文が一番点をとりやすい問題なのです。

採点基準を列挙すると、

「原稿用紙の使い方」「句読点の打ち方」「テーマに沿った内容」

「指定の文字数で書く」「正しい漢字で書く」といったところです。

 

この中で、「指定の文字数」とは100字で書きなさいと言われたら

90字から100字の間で書きます。

 

9割から10割で書き、指定の文字数を超えてはなりません。

「正しい漢字で書く」と言う点は、

自信が無い漢字を使わなければいいのです。

どんな簡単な漢字を使ってもいいし、

どんな簡単な言葉を使ってもいいのです。

 

作文を良く見せようとして、

難しい漢字を使ったり、難しい言葉を使ったりしないことです。

難しい漢字や難しい言葉を使っても点数は増えません。

もし、間違った使い方をしたら減点されてしまいます。

 

国語のテストで点数を上げる方法を書いてきましたが、

国語の点数を上げたからと言って、

国語の実力が付くわけではありません。

国語の実力を付けるには、たくさんの本を読むしかありません。

 

また、たくさん文章を書くしかありません。

国語の実力とは、正確に文意を読み取るというだけでなく、

文章から自分の生きる糧になるものをどれだけたくさん吸収できるかということなのです。

 

また、自分の考えをどれだけ人に正確に伝えられるかということなのです。

同じ本を読んでも、そこから吸収する内容は人によってさまざまです。

また、人に伝えたい内容も人によってさまざまです。

同じ本でも人によってその評価はさまざまです。

ですから、国語の実力を点数に直すことは難しいのです。

 

国語の実力を評価しようと思えば、

読書感想文を書かせるか自由作文を書かせるしかありません。

しかし、そうするとその評価には評価する人の好き嫌いや主観が入ってしまい、

正確な点数を付けるのは難しくなります。

評価するのに時間もかかってしまいます。

ですから、学校のテストとか入試問題のように

公平かつ正確に点数を付ける必要がある場合にはテクニックを問うしかなくなるのです。

 

国語の答えは一つではないということを言う人がいます。

本の読み方はまさにその通りです。

考えを表現するやり方もさまざまでしょう。

 

しかし、テストの答えは一つです。

公平に点数を付けるには、一つになるように問題を作らなければならないからです。

この国語の答えは一つではないという考え方は、

国語のテストの成績と国語の実力とを混同した考え方で、

その考え方が国語の成績を伸ばす妨げになっています。

 

では、なぜ国語の成績と国語の実力の評価との混同が起こるのでしょう。そ

の原因は二つあります。

 

一つは、テストだから実力を評価しようとしているはずだと言う考えです。

確かに、国語以外の教科は、実力を評価しようとしています。

ですから、国語だってそうだろうと考えるのは当然です。

しかし、評価の技術的な問題から、

国語では実力を評価する問題が出せないのです。

 

もう一つは、中学や高校の授業にあります。

学校の先生達は、

授業で国語の実力をつけようとしています。そ

して、テストの点の取り方を教えてくれません。

それなのに、国語の試験をして点数をつけるのです。

学校で国語の成績を上げるテクニックを教えていないのに、

同じ先生が同じ教科書の内容でテクニックを問うテストをするのですから

混同するのも無理はありません。

 

国語の成績を上げるテクニックを教えてもらうには、

学習塾か予備校に行くしかないのです。

 

志望校に合格するには、

国語の成績を上げることはたいせつなことです。

しかし、生きていく上ではたいして役に立ちません。

社会で活躍するためには、

本やインターネットから必要な情報を読み取る力と自分の考えを文章で表現する力が必要です。

国語の実力が必要なのです。

ですから、国語の成績を上げるだけでなく、

国語の実力を付けていくこともたいせつです。

国語の成績を上げることと国語の実力をつけること、

この二つを両立させるように国語の勉強を頑張ってくださいね。

 

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今日も、またまた長いです(笑)

 

 

学習能力には、「理解する力」や「考える力」などいろいろな要素があります。

その中で、「記憶力」も大きな要素の一つです。

 

テストで良い点を取りたいと思ったら、

多くの要素の中で、記憶力が一番重要な要素になります。

勉強したことを全て覚えられたらどんなにいいだろうと考えたことは誰でもあると思います。

 

記憶力の良い人と記憶力の悪い人がいることは、

皆さんの経験からもお分かりだと思います。

 

では、その違いはどこから来るのでしょうか。

生まれつきだとか頭が良いとか悪いとかいろいろな考えが浮かぶと思います。

 

しかし、真実は記憶力を育てた人が、

記憶力が良いのです。記憶力は育てることができるのです。

 

私たちの大脳の中に、

記憶をつかさどる海馬と呼ばれる器官があります。

 

海馬とはタツノオトシゴのことで、

形が似ているので海馬と名づけられています。

全ての記憶はいったん海馬に蓄えられ、

夜眠っている時に整理され大脳皮質に送られ長期記憶として保存されます。

 

夢を見るのは、大脳がこの作業をしている時だと言われています。

この海馬が、記憶力を左右しているのです。

 

長い間、大脳の細胞(ニューロン)は、

生まれてから死ぬまで減り続けると考えられてきました。

 

しかし、大脳生理学の最近の研究で、

一部の場所では細胞(ニューロン)が増えるということがわかってきました。

 

その一つが、海馬に情報を送り込む部分にある丸い粒のような形をした顆粒細胞です。

この顆粒細胞は次々に生まれてきますが、

同時に次々に死んでゆくのです。

生まれてから死ぬまで約3ヶ月しかありません。こ

れは、私たちにとって恐ろしいことです。

 

海馬に情報をたくさん送り続け、

たくさんの情報を記憶しようと努力すると、

この顆粒細胞はどんどん増えてきます。

 

しかし、記憶すべき情報を送らなければ、

顆粒細胞は生まれてくる数より死滅する数の方が多くなって、

どんどん少なくなってしまいます。

 

記憶力の良い人はこの顆粒細胞が多いのです。

ですから、記憶力を良くするには、

海馬に記憶すべき情報をたくさん送り続ければ良いのです。

 

つまり、勉強を続ければ、記憶力は良くなるのです。

記憶力の良い人は、今までたくさん勉強した人で、

記憶力が悪いのは今まで勉強の時間が少なかったからです。

 

ここで言う勉強というのは、

なにも学校の勉強に限ったことではありません。どんなことでもかまいません。

新しい情報をどんどん吸収していれば、どんな情報でも良いのです。

 

情報は何でも良いのですが、

その情報を記憶しようという意志がなければなりません。

私たちは、町を歩いているだけでも無数の情報を得ています。

歩いている人の姿や建物や看板など。

 

でも、その中で私たちが覚えているものはほとんどないはずです。

私たちは、情報が飛び込んでくるだけでは記憶できないのです。

記憶しようという意志が働いて初めて、

情報は海馬に送られ長期記憶に変換されるのです。

 

ですから、覚えようという意志とともに情報が吸収されなければならないのです。

それが、最もたくさんおこるのが勉強だと思います。

記憶力の良し悪しは、自分の責任です。

勉強を続けて顆粒細胞を増やし、記憶力の良い頭を育ててください。

 

記憶力を育てると言っても、

それには時間がかかります。

次の定期テストには間に合いません。

すぐに記憶力を良くする方法は無いのでしょうか。

 

それが、あるのです!

能力としての記憶力は、

勉強を続けて育てるしかありませんが、

今の能力で効率良く記憶する方法はあります。

 

大脳生理学で、記憶するための良い方法は次の3つだと言われています。

 

「繰り返し覚えようとすること」

「強い刺激をあたえること」

「何かの感情とともに記憶すること」の3つです。

 

これを、うまく使えば良いのです。

 

「繰り返し覚えようとすること」をうまく使うには、

一度で覚えようとしないで、

3回ぐらい繰り返して覚えようとすることです。

 

一度は学校の授業の復習として、

次は定期テストの対策としてテストの1週間前ぐらいに、

最後は定期テストの前日にもう一度覚えなおすことです。

後で述べますが、私たちはとても忘れやすいのです。

時間がたてばたつほど忘れてしまいます。

直前の記憶は忘れる暇がありませんから、

最も効果的なテスト勉強になります。

 

「強い刺激をあたえること」は、

簡単ではありません。

たくさんの情報を記憶しようとする時はなおさらです。

生活体験では、驚いたりした時には、

強い情報として長く記憶に残ります。

しかし、試験勉強では、そういうことはあまり起こりません。

やれることと言えば、絶対覚えるぞという強い意志を持って勉強することぐらいです。

でも、これが非常に重要で効果的なのです。

 

 「何かの感情とともに記憶すること」も、

繰り返し覚えようとすることに比べれば難しいことです。

しかし、覚えようとする情報は今まで知らなかったことであり、

よく考えればそれを知ることは感動であり、

喜びであるはずです。勉強をいやなものだとは思わずに、

新しいことを知る喜びにすれば、

いつも感情をともなうはずです。

できるだけ、試験のための勉強だと考えずに、

勉強とは知る喜びだと思って覚えようとしたら、

楽しく効率的に覚えられるはずです。

 

私たちは、

いったん覚えてもすぐに忘れてしまいます。

これは、記憶力が良いと言われている人でも同じことです。

初めて覚えたことは、翌日には半分以上忘れているのです。

 

しかし、もう一度覚えなおすと忘れる量は急激に少なくなります。

3回繰り返せば、ほとんど覚えていることができるようになります。

記憶法として「繰り返し覚えようとすること」と書きましたが、

物忘れが激しい私たちには、この繰り返しの記憶が不可欠なのです。

これは、認知心理学の実験で、

多くの人のデータを採って証明されていることです。

 

皆さんも次の定期テストに向けて、

参考にして下さいね。

 

 

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今日も長いです(笑)

 

私達は、新しいことを学んだ時に、

「わかった。」とか「わからないと。」と感じます。

なぜ、「わかった。」とか「わからない。」と感じるのかわかりますか。

「わかった。」とか「わからない。」と感じた時、

私達の頭の中で何が起こっているのかわかりますか。

 

私達は、たくさんの知識を頭の中に蓄えています。

その知識は乱雑に頭の中に蓄えられているのではなく、

知識のネットワークとしてそれぞれの知識を関連付けて蓄えています。

私達の頭の中には、知識の構造があるのです。

理科の知識の構造とか数学・社会の知識の構造とかがあるのです。

 

他にもたくさんの知識の構造がありますが、

その構造同士もお互いに関連付けられているのです。

それらの知識の構造の基盤をなしているのが、

私達の思考言語である国語の知識構造です。

 

新しい知識が入ってきた時に、

すでにできあがっている私達の知識の構造に新しい知識が関連付けられて、

すでにある知識の構造にうまくつながり構造の中に取り込まれた時、

私達は、「わかった。」と感じるのです。

 

逆に、新しい知識を関連付けるための知識が欠けていると、

新しい知識はすでにある知識の構造と関連付けることができずに

「わからない。」と感じるのです。

 

中学生でわかりやすい例をあげると、

中1の数学で最初に習う「正負の数」がわかっていないと。

次に習う「文字と式」や「方程式」はまるで理解ができません。

「正負の数」は「文字と式」や「方程式」を理解するための基礎知識になっているからです。

 

そして、「正負の数」「文字と式」「方程式」は、

中学・高校の数学全体の基礎知識ですから、

「正負の数」がわからないと数学がまるでわからないということになります。

 

数学がわからないということは、

頭の良し悪しではなく数学を理解するための基礎知識が欠けているということなのです。

逆に言うと、基礎知識を順番にきちんと習得していけば誰にでも数学は理解できるのです。

 

ですから理解力とは、

頭の良し悪しではなく、

新しい知識を理解するための知識をもっているかどうかにかかっているのです。

 

小さいころからたくさん勉強してたくさんの知識を蓄えてきた人は理解力が強く、

知識の少ない人は理解力が弱くなるのです。

ですから、がんばって勉強することは、

新しい内容を理解するだけでなく頭を良くすることでもあるのです。

 

数学の基本問題はわかるけど、

応用問題がわからないという人がいます。

学校の数学のテストで言えば、60点から70点を取っている人です。

実はこのあたりの点数の人が非常に多いのです。

それは、基本問題を解けるだけで70点取れるように公立中学の数学の問題が作られているからです。

 

数学の基本問題を理解するために必要な基礎学力は、

小学生の「足し算」「引き算」「掛け算」「割り算」「少数」「分数」です。

後は中学の単元を順番に理解していけば、

数学の基本問題は理解できます。

 

しかし、応用問題には、それ以外の基礎学力が必要です。たとえば、

「方程式の文章題」では、「単位あたりの量」「割合」「速さ」などが必要です。

 

ですから、どのレベルまでの基礎学力があるのかで

応用問題が理解できるのかどうかが決まります。

ですから、応用問題を理解するための基礎学力さえしっかりしていれば

誰でも通常の応用問題を理解することはできるのです。

 

後は問題演習さえ繰り返せば90点を取ることが可能です。

理解することと問題が解けることは別物ですから、

理解しただけでなく演習量が得点を決めます。

 

ただし、学校のテストで90点以上を取ろうとすると、

もうひとつの能力が必要になります。

複雑な応用問題を解けなければ90点以上は取れないからです。

しかし、複雑な応用問題とは、

基本的な応用問題が二つか三つ同じ問題に含まれているだけです。

 

問題文からわかることをすべて計算して、

そこで立ち止まって、

計算によってわかったことを使って

次の応用問題を解決していくという順番を取れば解けるようになります。

 

これは、理解の問題ではなく、

複雑な応用問題を解くテクニックの問題なのです。

 

演習を繰り返せば、そのテクニックは身につきます。

理解するのに必要な基礎学力の量は教科によって異なります。

 

数学が最もたくさんの基礎学力を必要とし、

英語・理科・社会の順番で基礎学力を必要とする量は減っていきます。

ですから、理科や社会はがんばればいつでも成績が上げられるのです。

 

しかし、このすべての教科の基礎学力になっているのが国語です。

特に社会などは、国語の教科書よりも難しい漢字がたくさん出てきますので、

国語力が弱いと覚えるのがたいへんです。

記憶力も必要になってきます。

ですから、

国語力と記憶力を育てておかないとなかなか社会の成績は上がらないことになります。

 

国語の学力を必要とする割合も教科によって異なります。

社会・英語・理科・数学の順に国語力の影響は減っていきます。

ですから、ここでいう基礎学力とは、

その教科自体の基礎学力と国語力があるのです。

国語はすべての教科の基礎だというのはこのためです。

 

スポーツをやっている人は、

毎日運動し、

必要な筋肉がついてきてある程度までは誰でも確実に運動能力が高まります。

それは、筋肉がつき体つきが変わるということで、

目に見える変化をともないますから、

誰でも運動が運動能力を高めているということを理解できます。

 

逆に、病気で長期間入院し、体を動かさないでいると、

筋肉は急激に衰えます。

ですから、その人の持って生まれた能力よりも運動量の方が、

運動能力に大きな影響を与えることを誰でも知っています。

 

しかし、私達の頭の中は目には見えません。

ですから、理解力の差を勉強の量の違いと考えずに、

生まれつきの頭の良し悪しだと考えてしまいがちです。

 

しかし、頭も体も私達の一部であり、何も変わることはありません。

頭も体も鍛えれば高い能力を獲得できるのです。

逆に鍛えなければ、頭も体も衰えていくのです。

 

私達の頭の中は普段は見えませんが、

もし、手術をして見てみたとしたら、

たくさん勉強してきたかどうかがわかります。

 

大脳は目に見える形で変化しているのです。

大脳は、簡単に言うと知識を蓄える大脳細胞(ニューロン)と

大脳細胞同士をつないでいる軸索という情報を伝える電線のようなものでできています。

 

勉強した人の大脳は、

記憶をつかさどる海馬という部分に情報を送る顆粒細胞という丸い形をした細胞が増えています。

 

また、情報を伝える軸索が網の目のように張り巡らされていて、

軸索の数が増えています。逆に勉強してこなかった人は、

顆粒細胞が減り、軸索の発達も少ないのです。

 

もっとも、ここでいう勉強とは学校の勉強だけでなく、

いろいろな体験も含みますから、

学校のテストの点数と比例するわけではありません。

ですから、学校のテストの点数はたいしたことはないが、

非常に頭が良いという人もいるのです。

 

勉強すれば頭は良くすることができます。

勉強を始めるのは早ければ早いほど苦労は少ないのですが、

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計算ミスと集中力の関係

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まず、下野模試の仮採点で、

点数が下がったしまった原因は、

採点方法にあります。

 

下野模試は、デジタル採点ですので、

○が×しかありません。

 

よく栃木県の塾の先生方と下野模試について話すとき、

「これで全部バツなの~」

「何でもかんでもバツだね」と言う声が聞きます。

 

私は、部分点も入れているので、

1科目で5点分あれば、

5科目で25点分となり、

点数に開きが出てしまいます。

 

しかし、宇高・宇女・栃高・栃女以外は、

入試当日に部分点が入ります。

よって、

合格した卒業生たちが開示された点数を持ってきてくれた時に、

「今まで見たことがない点数だね!」と驚くのは、

実力がついたのと部分が入っている証拠です。

 

なので、私からお伝えしたいことは、

どの高校でも解答欄の空白は無くすこと。

ケアレスミスを無くすことです。

その1点が必ず君を救います☆

 

そこで、今日は長くなりますが、

以下に計算ミスを無くす方法を書きましたので、

お時間のある時にお読みください。

 

計算ミスはなぜ起こるのでしょう。

同じように計算しているのに計算ミスをほとんどしない生徒と、

しょっちゅう計算ミスをする生徒がいます。

計算ミスの多い生徒はそれだけで20点くらい点を落としています。

普通でも10点ぐらいの点は落としています。

 

計算ミスは計算問題で起こるとはかぎりません。

関数や図形領域でも計算ミスは起きています。

計算ミスと軽く考える人が多いのですが、

大変な点数差を起こしてしまいます。

これが入試で起これば合否を分けるくらいの差になります。

 

逆に考えると、

計算ミスを無くせれば簡単に成績を上げることができるわけです。

 

まず、計算ミスを直して、

とりあえず10点から20点成績を上げてしまいましょう。

 

計算ミスは大きく分けると次の3種類に大別できます。

①    計算の途中で、意識が散漫になり+-の符号を付け忘れたり、数字を写し間違えたりする。

②    計算の途中の式が乱雑だったり、計算式の手順がミスを引き起こしやすいものだったりして間違える。

③    計算のルールが徹底していなくてなんとなくわかっている。なぜそういう計算ルールになるのか納得できていない。

(このパターンでは、計算ルールがわかっていないのではないかと思い、計算ルールを教えると知っていると答えます。)

 

これに対する対応策は以下のとおりです。

①    計算ミスの6割から7割は計算過程での+-の符号ミスです。

これを無くすだけで計算ミスは大幅に減少します。

符号ミスを無くす一番簡単な方法は、

絶対値の足し算・引き算や掛け算・割り算をする前に必ず符号を書くようにすることです。

数式の一番前の数字で+の場合は+を省略することになっていますが、

その場合でも途中の式では+を書かせると一番前の数字の-の付け忘れが無くなると同時に、

符号に対する意識がついて、

全体に符号ミスが減ります。これをしばらく続けているとそうしなくても間違えなくなります。

もちろん答えには不必要な+はつけません。

 

②    計算が乱雑な場合は、しっかりと式を書かせることです。

この場合、必ず上から下に式を並べ、

上の式を見ながら一つひとつ下の式を書いていくようにします。

これは習慣になるまで続けないと、またすぐに乱雑な式に戻ってしまいます。

 

③    計算の手順は計算ミスを無くす上で大切なところです。

人がミスを起こすときはどんな時でも同じですが、

頭の中で二つ以上の思考が働いている時です。計算の過程で起こるミスは、

符号を考えてそれを紙に書かずに、

次の絶対値の四則計算をしている間に-を忘れてしまうという場合が最も多いのです。

符号ぐらいは覚えていると思ってしまうので符合のミスが最も多いのです。

 

四則計算の結果を書かないまま次の四則計算をするようなことをすると、

ほとんど確実に計算ミスが起こります。

人は、四則計算など別のことを考えていると、

記憶している力がほとんどなくなるのです。

 

大脳は短期記憶と長期記憶の二つの記憶回路がありますが、

短期記憶回路では数秒しか記憶を保持できません。

短期記憶から長期記憶に情報を移し変えるには、

記憶しようという意思が働く必要があります。

しかし、計算過程の一つひとつを記憶しようとすると、

えらく計算に時間がかかりますから、

計算過程ではそういう意思は働きません。で

 

すから今考えたことをすぐに忘れてしまうのです。

符号をさほど意識しなくてもミスを起こさない人は、

計算スピードが速く、短期記憶回路の記憶保持時間の中で作業がすんでいるのです。

人間の記憶力は紙にかかれた文字には絶対にかないません。

考えた結果はすぐに書いて、それから次のことを考えるとミスは起こりません。

 

以上のことから計算ミスを起こさない計算手順とは、

同時に二つの思考を働かせる必要のない手順ということになります。

 

括弧をはずすことと通分をいっぺんにやるような計算手順をとらず、

計算式が上から下に一段下がるごとにひとつずつ作業をして行くような計算手順をとることです。

また、同時に計算式がシンプルになるような手順を取ることです。

 

④    計算ルールの理解が曖昧だというのは、

純粋には計算ミスとは呼べないかもしれませんが、

意外とこれが多いのです。これが計算ミスと呼ばれるのは、

知識としては計算ルールを覚えているのにうまく使いこなせていないからです。

人は十分納得していないことについてはミスを起こしやすいのです。

 

⑤    以上いろいろと計算ミスが起こりやすい原因やその対処法について書いてきましたが、

実は符号ミスも含め計算ミスを起こしやすいところは限定されています。

その計算ミスを起こしやすいところを把握して、

そこを重点的に学習すれば計算ミスを確実に消して行くことができます。

 

計算ミスと集中力

計算ミスと集中力には密接な関係があります。

ほとんど同じといっていいくらいです。

 

集中力の無い生徒というのは、

一つのことをやっていても頭の中でふっと別のことを考えてしまう生徒です。

 

別の思考がぽっ、ぽっと泡のように意識のそこから浮かんでくるのです。

この原因は何らかのストレスです。

いつも気になることがあるのです。

それが、家庭での悩みだったり、

友達関係の悩みだったり、

時にはお菓子を食べたいという潜在的欲望だったり、

遊びに行きたいという気持ちだったりします。

 

お菓子を食べたいのに今食べられないというのも一つのストレスです。

今ここにいること、ここで勉強していることに満足していることができる生徒が、

集中力があるのです。

 

集中力とは能力のことではなく、

精神状態のことなのです。

 

その証拠に、勉強では集中できない子が漫画だったら何時間でも読み続けることができます。

 

しかし、このストレスの状態が長く続けば、

年齢とともに伸びて行くはずの集中力の持続時間が伸びなくて、

能力の差になっていきます。

 

計算ミスを起こす生徒は、

このストレスを抱えた生徒に多いのです。

 

ストレスを消してやることは集中力を高め、

成績を伸ばすための最も根本的な方法です。

 

ただし、集中力がある生徒さんでも計算ミスを起こすことがあります。

それは、特に頭のいい子に多いのですが、

計算が簡単すぎてすぐ理解してしまい、

計算の練習量が少ないために自分の計算手順が確立していない生徒さんです。

 

一人ひとりの生徒の計算手順をつぶさに見ていると、

一人ひとり計算手順は微妙に違っています。

つまり、計算手順はたくさんあるのです。

 

頭が良くて、計算ルールもしっかり理解しているのに計算ミスを起こすのは、

計算するたびに計算手順が微妙に変わってしまうためミスを起こしやすいのです。

このような生徒でも計算ミスを起こす箇所は他の生徒とさほど変わりません。

この場合は計算の種類ごとに、計算手順を一つに統一することで計算ミスが無くなります。

 

最後に最もたいせつなこと

計算ミスを起こす原因は生徒さんによって異なります。

どんな原因で計算ミスを起こしているのかを突き止めて、

その原因を取り除くように指導する必要があります。

 

また、計算ミスを犯したところをやり直させたり、

計算の仕方を書いて教えている先生がいますが、

それでは計算ミスは無くなりません。

 

なぜなら、計算の仕方を知っているのに間違うのが計算ミスなのですから、

やり直したら正解するに決まっています。

 

それで間違うのは計算ミスではなく計算ルールを知らないのです。

計算ルールを教えるときと計算ミスを無くす指導の仕方はまったく別物なのです。

ほとんどの先生がこの指導の過ちをしてしまいます。

 

計算ミスを無くすには、生徒さんが書いた計算式をチェックさせて間違っているところを見つけ出させ、

あるいは見つけてあげて、

自分がどんなところでどんなミスをする傾向があるかを自覚させることです。

そのうえで、なぜミスが起こっているのかを考え、ミ

スが起こらない計算手順を教えることです。

 

長い文章となりましたが、

ご参考にして頂ければ光栄です。

 

 

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下野模試10月号返却!~成し遂げる!全員偏差値+10!~

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さて、下野模試の10月号が返却されました。

予想通り、社会科で栃木県全県が苦戦しております。

通常平均は50点を超えます。

私の下野模試対策の中でも、

今年の社会科は黒歴史です。

しかし、これは言い訳ですので、

既に改善を開始しております。

 

8月・9月のような氣持ちではありません☆

しかしながら、

仮採点より大幅に社会科が下がってしまった生徒さんおります。

お詫び申し上げます。

これも例年とは感覚が違います。

 

しかし!

偏差値を見ると、

例年でしたらランク外になる点数が、

志望校のラインが可能圏の一番上であり、

栃木県の中3生たちが苦戦しているのが分かります。

 

ここをどう超えるかが、

私の采配です!

 

覚悟せよ!とのことでしょう。

大丈夫です!

天魔の夏で学びました。

あの時は、ありがとう!下野模試♪

 

また、

もちろん各中学校の学年順位も氣になると思いますが、

もはや志望校の偏差値勝負であり、

自分との戦いです!

ここを強く意識して下さい。

 

それにしても、

もちろん、まだまだですが、

中3生たちは成長しております☆

 

嚶鳴進学塾全体では、

前回の全体平均点より、

34.5点もアップしております☆

 

社会科だけが-2.5点!

悔しいですね。

改善します!!

 

平均点が34.5点アップですので、

生徒さんによっては爆上げしております。

 

でも、嚶進学塾は、

全員を偏差値10アップさせると決めておりますので、

まだ、まだ、まだ、まだです!

 

ちなみに、

5科目で偏差値10アップです。

科目によっては既に10アップしている生徒さんもおります。

 

とにかく全員でなければダメなのです。

これが塾の使命だと思います☆

 

偏差値3.6アップ!

まだまだですが、真岡高校を超えて石橋高校に迫っております☆

 

偏差値5.2アップ!

石橋高校を超えて、宇高に迫っております。

 

偏差値6.6アップ!

宇南を超えて、中央女子高校に迫っております。

このように全員の偏差値を10アップすると決め、

生徒さんたちの景色を変えます☆

 

ここからが正念場です!

 

成し遂げる!

嚶鳴進学塾の中3生!

全員偏差値10アップ!

 

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子どもたちはは毎日の授業の中で、

各科目様々な新しいことを学んでいますが、
それら新しい学習事項をしっかり理解し、

定着させられているかは別問題ですよね。

「授業で聞いたことはあるけど、

 いまいちよく分かってない」
というのはあるあるですよね。
むしろ、

授業で一回聞いただけで完璧に理解できる人の方が少ないと思います。

新しい内容を学習する時は、

必ず『復習』とワンセットで取り組むことを習慣化する。
それを積み重ねることで、
『復習』をその都度していない人との差は、

圧倒的なものになると思います。

そうは言っても、

平日に学校もあり、

部活もあり、
さらには明日の授業の宿題もある中では、
なかなかその日の授業の復習を行う時間が取りづらいね。

だからこそ、

休日に時間をとって、
今週学習した内容を復習する時間をつくり、

疑問点を解消することが大切なのです。

とはいえ、休日になかなか勉強するやる気が出ない...
そんなお子さんにお勧めなのが、
「何を勉強すればおしまいなのか」を

具体的に書き出してみることです。

なんとなく「復習しなきゃいけない、、、」という心情だと、
何を片付ければいいのかがはっきりせず、

漠然と嫌だ!という気持ちになりがちです。

自分は具体的に何を勉強すべきなのか、
それを勉強するにはどれくらいの時間がかかるのかを見積もりを立てて、
その時間だけグッと集中して復習をこなす。

そういった「効率の良いタイムマネジメント」ができるようになれば、
「勉強の時間」と「自由に過ごす時間」をうまく両立させることができるのです。

慣れないうちは、保護者様や塾など、
周りの大人が細かくサポートしてあげることが重要になります。

そして徐々にステップを踏んで、
最終的には、自分で計画を立て、

自分で実行できるようになれれば、
その後大学に進んでも、

社会に出ても、

自立して活躍できる基礎になります。

 

もし、塾に通われている方で、

通塾曜日では無い日は、

通塾していると思い、

嚶鳴進学塾では19時30分から22時までは、

塾のように取り組んでみるなどして、

時間の管理を始めてみてはいかがでしょうか。

 

 

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