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塾長ブログ

日曜特集『子どもたちは変化し続ける』2 小1~小3

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「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
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11月23日(月)は祝日ですが、

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彼らにも教務のみではなく、

成長の機会をどんどん与えます。

ご贔屓にしてやって下さい(笑)

 

 

前回、小学3年生までは抽象概念が理解できないと書きましたが、

これを忘れると小学低学年の学習に大きな問題を引き起こします。

特に算数の学習において深刻な事態が生まれます。

 

算数で数字を使った計算を習いますが、

数字は現実のものの個数を抽象化した抽象概念です。

 

ですから、小学3年生までの子供たちは、

そのままでは数字を理解できません。

 

具体的なものをイメージできるように教えないと、

理解できないまま計算を覚えてしまいます。

 

人とリンゴは足したり引いたりできません。

人とリンゴが文章題に出てきたら、

その問題は掛け算か割り算の問題です。

リンゴとリンゴだと足し算か引き算の問題です。

 

しかし、この事さえ分からずに、計算だけはできる子供たちがいます。

計算ができることと計算の意味を理解していることは全く別次元の問題なのです。

 

足し算を習う時は、足し算の文章題も習います。

引き算の時には引き算の文章題、

掛け算の時には掛け算の文章題、割り算の時には割り算の文章題を習います。

 

この時期の文章題でつまづく生徒はほとんどいません。

文章題に出てくる数字を、足し算の時には足せばいいからです。

 

引き算を習っている時には引けばいいのです。

文章の意味が分かろうが分かるまいが、

足し算や引き算の意味が分かろうが分かるまいが、

文章題に書いてある数字を、

足し算を習っている時には足し、

引き算を習っている時には引いておけばいいからです。

 

ところが、小学3年生の終わりになると、

四則計算の文章題が混ざって一緒に出てきます。

この時、文章題のできる子供とできない子供がはっきり分かれます。

 

できない子供は、足したら良いのか、引いたら良いのか、

掛けたらいいのか、割ったら良いのかまったく分からないのです。

 

今まで、足し算や引き算の意味が分からないまま進んで来てしまったのです。

割り算をすべきところを、足し算をしてしまった生徒に、

間違っているよと言うと、何も考えずに引き算をします。

また間違っているよと言うとすぐに掛け算をしてしまいます。

計算の意味が分かっていないので、考えることさえできないのです。

 

このようにまったく計算の意味が分かっていない子供が

小学3年生の半分近くいるのです。

 

少なくとも3分の1は確実にいます。

そして、この割合は小学校によって大きく変わります。

ほとんどこのような生徒がいない小学校もあります。

 

小学校での算数の指導法に原因があるからです。

小学1年生は抽象概念が理解できません。

そのような子供たちに算数を教える時は、

常に具体的なものを示しながら算数を教えなければなりません。

 

小学1年生の教科書や問題集には、

花や鳥やリンゴなどの絵と共に算数の計算が書かれています。

この絵と数字を結び付ける指導法を3年生まで続けることが、

算数を理解させるのに不可欠なのです。

 

もっと良いのは、本当のリンゴとかみかんを使って教えることです。

しかし、それはいつまでも続けるには無理が有ります。

 

ですから、本物のかわりに絵が書いてあるのです。

現実のものの個数を数字は抽象化したものであること、

現実の生活の中で起こることを計算は抽象化しているのだということを、

辛抱強く教えて行かないと、

計算の意味を理解しないままになってしまいます。

 

何のために絵が有るのか、

その目的をしっかり理解していない先生が教えると、

足し算や引き算の意味を理解しないまま先に進んでしまうことになるのです。

子供たちも、しつこいくらいに言わないと、

算数を理解しないままでも計算はできますし、

テストで○をもらえますから、面倒になって理解しないままになるのです。

 

理解していなくても当面の授業やテストでは問題が起こりません。

それで、先生も生徒も保護者も、

子供たちが算数を理解していないことに気づかないままになってしまうのです。

 

それが、3年生の終わりに、いきなり表面化してくるのです。

3年生の終わりに、四則計算の意味が分かっていなかったと分かっても、

それから四則計算の意味を理解させるのは非常に難しいのです。

 

子供たちは今まで文章題でも○をもらってきたのですから、

何が起こっているのかまったくわけが分かりません。

「なるほど、今まで私は足し算や引き算の意味が分からないまま、ここまで来てしまったのか。」

などと考えられる子供はいません。

 

急に文章題が解けなくなってとまどうばかりなのです。

算数っていったい何なのか、

わけが分からなくなってしまうのです。

自信喪失と困惑で先生の言うことを聞く余裕もありません。

 

そうしているうちにも学校の勉強はどんどん進みます。

そこで、1年生からの四則計算を勉強しなおしている暇はないのです。

学校の先生も教えている暇がありません。

こうして算数の落ちこぼれが生まれて来るのです。

 

この問題に気づいたらすぐに家で具体的なものを使ったり、

具体的な生活の中での問題を作ったりして、

四則計算の意味を教える必要があります。

テスト形式で無く、ものを使ったり、

会話形式で生活上のことを問題にしたりしてあげると、

意外に早く理解できるようになります。テスト形式だと、

今まで○をもらっていたイメージが強く、なかなか納得してくれません。

 

一番いいのは3年生の春休みくらいに集中的に理解させることです。

そうすれば、ほとんど問題は無いのですが、

4年生になってからでは、

4年生で習う問題の理解が難しくなっていますから、問題が大きくなります。

 

もちろん、最も良い方法は、小学1年生の時から、

足し算や引き算の意味を理解しているかどうかを確認しておくことです。

 

しかし、普通の問題集やテストでは理解しているかどうかを判別することは不可能です。

でも、簡単な方法があります。問題を解かせるのではなく、

計算式から文章題を作らせるのです。

例えば、5+7=12と言う計算があったとしたら、

「リンゴが5こ入ったかごと7こ入ったかごがあります。

いっしょにするとなんこになりますか。」とか

「5人であそんでいるところへ友達が7人やってきました。

 

合わせて何人になりましたか。」といった問題をたくさんつくらせるのです。

これができれば問題無く計算の意味を理解しています。

うまくできなかったとしても、こ

のような問題作りを繰り返せば理解できるようになります。

もし小学3年生までのお子さんがおられたらすぐにやってみてくださいね。

 

『子どもたちは変化し続ける』2 了

 

 

 

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今日は、作新学院において、

英進トライアルという模試の日です。

 

受験をされる生徒さんは、

どうぞボコボコ打ち負かされて来て下さい。

 

え?ひどい!と思いましたか?(笑)

いいえ。

そろそろ、

生ぬるさを捨てるきっかけにして下さい!

 

私は、

高得点を取って来てなど誰一人にも言っておりません。

自分の人生の選択に直面して頂きたいと思います。

 

中3生に、

「レベルを下げて、

 他の高校でトップにいたほうが良いと言う生徒や親が、

 この時期に増えますが、

 未だかつて、そんな生徒を見たことが無い!」と言ったことがあります。

 

その時にいた講師が全員、

頷いていました。

 

そうなのです!

 

それは妄想です。

 

例え今の中学校で学年1位でも、

1ランク下げた高校で20位以内に入っている生徒さんは、

少ないのです。

 

私は、メンタル(心)や言葉を大切にして下さいと、

繰り返し伝え、ブログでも書いております。

 

それは、その思考や言動が、

現実を引き寄せるからです。

 

だから、

英進トライアルや私立高校入試を、

「おためしで受けてきます。」や

「すべりどめに受けます」とか、

便宜上いいますが、

本氣で言ってはいけません!

 

何故かと言うと、

その学校を本氣で受ける生徒さんもおり、

英進トライアルで本氣で良い結果を残したい生徒さんがいるからです。

 

この事を絶対に忘れてはいけません!

 

そして、それは、その学校の生徒さんを、

見下しておりませんか?

 

だから、

1ランク下げても県立高校に不合格なったり、

特色選抜においても、

自分より部活や習い事でランクが低いと思っていた

生徒さんのほうが合格をして、

自分が不合格になるのです。

 

小中生は未熟です。

よって、このような考えも出てしまいますが、

親御さんは、注意しなければなりません。

 

本氣の人には負けますよ!!!

だから、大逆転が起きるのです!!!

 

あなたは、どちらを選びますか?

 

言葉には氣をつけよう!

それが現実となるから。

 

 

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今日も、メンタル編が続きます。

 

今週も、特色選抜に申し込みを頂いた方と、

ZOOMでやり取りをしているのですが、

やはり今年の下野模試の数学は、

厳しいですね。

 

数学以外は80点や70点台後半でも、

数学が50点以下と言う結果が多いです。

宇高・宇女を志望させる方は、

数学で傾斜配点がありますので、

不安を抱くかと思います。

 

11月になりましたので、

ここでもう一度、受験生の皆さんも保護者さんも私も、

深呼吸をしましょう♪

 

大学入試の推薦組は、

ほぼ決まり始めました。

いよいよ共通テストです。

 

中学入試の私立受験は、

今月です。

 

高校入試は、

私立高校の願書提出の準備が始まります。

 

今週、

アドレスが変わりメールが消えたことをお伝え致しました。

ご迷惑をお掛けが致しましたが、

私はスッキリしました♪

自宅も塾も、どんどん不要な物を捨てております。

 

「こんなにゴミに囲まれていたのか!」と、

驚きました。

 

私は、綺麗にしているほうですが、

昨日、ホワイトボードの裏面の掲示板に貼ってある

不要の書類を捨てていると、

一番後ろに夏期講習後の継続案内があり、

ガッカリしました(笑)

 

何を言いたいのかと言うと、、、

 

捨てる事を恐れないでください。

変えることを恐れないでください。

 

 

本当に必要なものはさほど多くはない。

たくさんのものごとを所有することに執着していると、

人生の大切なことが何も決まらない。

人生に混乱が生じてしまうのです!

何かを決めることは、

何かを捨てることでもあります。

何も捨てないと現状維持はできるが、

新しいことは始まりません。

捨て去ることを恐れないことです!

 

皆さんは、何に執着しておりますか?

 

今年は、石橋高校を志望されている方が多かったのですが、

今では、

「栃木高校にします」

「宇中女にします」と変更をする生徒さん、

「やっぱり石橋を目指します!」と言って、

バリバリ成績を上げている生徒さんがおります。

 

志望校を変更し、

執着を捨ててから、

成績が向上しております。

それでも目指す生徒さんは、

迷いと言う執着を捨てたから、

毎回、下野模試で向上しております。

 

伸びていない生徒さん心に、

執着があります。

 

昨年、栃木高校から北海道大学に合格した

卒業生からメールを頂きました。

何度も書いておりますが、

何度も書きます(笑)

 

「嚶鳴進学塾に通ってたから、

 栃木高校に合格できました。

 そして、現役で北大に合格できました。

 現役で大学に行ける高校に行けるように、

 導いて頂いたことに感謝します。

 ありがとうございます。」

 

この生徒さんも、

宇高か私立の特待かと悩んでおりましたが、

栃木高校を選択肢、

3年後にキラキラと輝きました。

 

あの時は、そうとう苦悩しておりました。

しかし、その苦悩の原因である執着を捨てて、

あの受験の時期に努力をしたこらこそ、

自分で選んだ高校で開花できたのです。

 

人はベストなタイミングでベストな事象を味わい、

必要な方向に導かれます。

乗り越えられない課題は、

人生には訪れてこないからです。

今、深呼吸をして執着を捨てて決断し、
『乗り越えられない壁はない』と思ってチャレンジすること!

 

今、栃木県の中3生ならば下野模試で地獄を味わっています。

小6の受験生も上がったり下がったりの模試で地獄を味わっています。

高3生も模試で急激に下がったりして地獄を味わっています。

 

地獄は選ばれし者しか味わうことはできません。

挑戦者にしか味わうことが出来ません。

 

気がつくと力量が身につき、

他者から必要とされる存在へと成長し、

やがて社会で活躍をします☆

 

 

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この時期になると、

入試に対して、

「今からでも間に合いますか?」と聞かれることが多くなります。

 

もちろん

「間に合います!」とと言う答えを求めているのは、

分かります。

 

でもね。

間に合うかどうかではなく、

間に合うように努力をすることが大切だと思います。

 

受験生に質問です!

 

Q。試験本番まで、あと何日ありますか?

Q.それでまに何をすべきですか?

Q.今月中に何をしますか?

Q.今週は何をしますか?

Q.今日は具体的に何をどれぐらいやりますか?

 

間に合わせることができる生徒さんは、

自分でこういった逆算をします。

 

嚶鳴進学塾でも『家スタディ』を行いますが、

そんなものを頼りにしていてはいけません。

自習ルームですから。

 

志望校の偏差値と、

自分の行動偏差値が合っていますか?

 

まず、入試までの日数を数えて下さい。

 

その日数を3で割ります。

序盤・中盤・終盤の3つです。

 

それぞれの機関に何をするのかを決め手て下さい。

 

週単位、月単位、科目別単位が出来ると思います。

 

序盤は、基礎固め。

中盤は、テキストの反復。

終盤は、過去問演習。

 

『家スタディ』も自分で何を取り組むのかを決めて、

入室して下さいね。

 

「間に合うますか?」ではなく、

「なんとか間に合わせるぞ!!!」と、

逆算をして取り組んだ生徒さんが、

合格に間に合います。

 

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5週目ですので振替はございません。

 

11月23日(月)は祝日ですが、

この曜日を休みにすると、

月曜日は月3回の指導となりますので、

11月23日(月)は授業があります。

お間違えのないようにお願い致します。

*11月28日(土)英会話オレコの研修のため、

柴田は終日出張となります。

スタッフが代行いたします。

メールの確認は出来ますが、

お返事に時間を頂きます。

お電話では欠席連絡のみとさせて頂き、

スタッフが対応をさせて頂きます。

彼らにも教務のみではなく、

成長の機会をどんどん与えます。

ご贔屓にしてやって下さい(笑)

 

アメリカ大統領選挙は、

本当に毎回ドキドキですね。

国民が投票でリーダーを選べるので、

盛り上がりますよね。

過激になりすぎる点がございますが、

良い点もありますね。

 

教室内部も、あと2日で内部の模様替えが終わります。

個別ブースの導線を確認中です。

同時並行で、現在の生徒さんへの教務強化を行い、

私立受験に備えます。

 

順々にですが、

ガラス面のシールも変えたり、

ライトも変えたりと、

新しい氣持ちになっております。

 

今年は灯油の購入を止めます。

届けて頂けますが、

時間のロスを減らします。

 

加湿器も増やします。

 

準備が整うまでは、

膝掛けをご準備ください。

 

足元が冷えると、

学習効率も下がるようなので、

お願い致します。

21時15分までは逆に、

人数がおりますので暑いと思います。

 

そうそう♪

少し遅くなりましたが、

中3生から修学旅行のお土産を頂いてのですが、

史上発の青森のお土産でした☆

岩手と青森に行ったそうです。

 

岩手は中尊寺☆

しばらく行っていないので、

また行きます(笑)

 

青森は三内丸山遺跡☆

青森は行ったことがないので、

行きます(笑)

 

今年の弘前行きが中止になってしまったぶん、

生徒さんから青森の雰囲気を頂きました♪

バランスが取れていていいですね(笑)

 

さて、今年の下野模試のアップダウンで、

出願先を悩まれている方が多いと思います。

 

ただし、昨年10月号の数学で、

例えば宇女の出願者の平均点は数学81点でした。

今年の10月号は平均点が66点です。

 

こちらは、栃木県全県の平均点ではなく、

あくまで宇女を志望している生徒さんのみです。

 

もちろん最高点は90点オーバーがおりますが、

平均点を見ても大苦戦が分かります。

 

でもね。

だからこそ!

とにかく!

高く翔ぼう!!

 

例えば、宇女を目指して翔んでいれば、

宇女を目指す氣持ちになり、

それに相応しい取り組みをするはずです。

この経験や努力が、

例え、直前に栃女に変更しても、

栃女で輝くのです☆

 

とにかく!高く翔ばなければ、

栃女にも届かないと思います。

 

これは、あくまで宇女を例にしましたが、

全てにあてはまると思います。

 

上記の平均点を見る限り、

大半の中3生たちは伸び悩んでいます。

止まれば伸びません。

 

チャンスです!!!

 

たとえ届かず転んでも、

今、懸命に取り組んでいれば、

起き上がる時に握った土の中に、

未来への種が入っています!

 

怖れず、進みましょう!

 

 

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無料体験授業は、随時可能です。
お気軽にお問合せください。

フリーダイヤル 0120-061-015

*フリーダイヤルは宇都宮校の本部につながります。

宇都宮校 028-654-0119
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「勉強しなさい!」と言わない塾

子どもが自然と勉強する子に育つ

『嚶鳴式”子”別指導』

こんにちは。
いつもブログをお読み頂き、
真に有難うございます。

塾長の柴田です。

「他の塾で成績が伸びなかった。」
「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
子どもと自分も疲れてきた。

お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

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昨日より、通塾して頂いている方に、

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yahooと塾のメールから返信しても、

メールが戻って来ております。

お手数をお掛けが致しますが、

ドメイン指定の解除をお願い致します。

 

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何卒よろしくお願い致します。

数日間は、緊急の場合にはお電話か、

塾のホームページよりご連絡を頂ければ助かります。

 

今日は、中3生たちが祝日にも関わらず、

熱心に中間テストに参加をして頂いております。

保護者様も、ご送迎にご協力を頂き、

心より感謝申し上げます。

 

テスト日程が早い中学校の生徒さんには、

学校ワークを仕上げていることは当然ですので、

過去問を行い苦手分野を炙り出し、

その分野を修理工場で出来るように直していきます☆

 

そして、分からない問題を教えてもらった後は、

大量行動です。

このバランスが大切です。

 

教えてもらって満足では、

身につきません。

 

準備中の嚶鳴進学塾の個別指導も同様です。

 

せっかく個別で詳しく教えてもらっても、

自分でやりなければ意味がありません。

 

自己啓発本を読んで、

行動もせず、

成功したつもりになっている人の状態です。

 

ここを肝に銘じて下さいね。

 

それにしても、

これまで使用していたniftyとのプロバイダ契約。

電話料金とセットになっていたので、

すっかり忘れておりました。

家族が他社に変えていたので、

知らず知らずのうちに契約が解除されていました(笑)

 

あのセキュリティの超弱そうなアドレス!

驚くなかれ!

何と!20年も使用しておりました(笑)

 

北京大学に留学した時に、

亡き恩師から「早くメールを設定してください。」と催促され、

インターネットカフェで適当に選んだアドレスでした(笑)

 

今では、あんなに簡単に作れません。

 

あれから20年後の今年。

留学先で知り合った仲間たちと、

北京で再会する予定でした。

 

これも何かのお告げですね☆

 

コロナによりリセットされ、

また新しい人生を歩むきっかけだったように思います。

 

良い事もありました。

余計なメールが届かなくなり、

志事に集中出来るようになりました。

 

何かに登録すると、

何かに紐付けられていてメールが届きますよね。

 

そして、「後で読もう」と思っていたメールも、

結局ホルダーに入っておりましたが、

読んでいません(笑)

読まなくても生きていけます(笑)

 

どれだけ余計な物に囲まれて生きていたのかなと、

思いました。

 

今、校舎も個別開講、

そして今のスタイルの強化を目指して、

断捨離中です。

 

不要な物はドンドン捨てています。

 

氣持ちをスッキリさせて、

シンプルに向き合いたいと思います。

 

 

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下野模試11月号~正しく改善し前進あるのみ!~

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まず、嚶鳴進学塾に通われている保護者様にご連絡です。

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さて、昨日の下野模試ですが、

8月号に戻ったような結果でしたね。

 

仮採点をされた方は、

ガッカリされたかと思います。

 

私は、氣力を失いそうになりました(汗)

 

数学と社会。。。(泣)

 

W字のようなアップダウンです。

 

思わず栃木県内の塾の仲間に連絡をしまくりました(笑)

私が下野模試で、

このような行動をするのは初めてです。

 

しかし、皆さん私より冷静であり、

「下野新聞社が試行錯誤している感じですね。」や、

「オレなんて仮採点なんかしないよ」や、

「気にしていても仕方がない」や、

「柴田先生はこだわるからな」等など、

あっけらかんとしておりました(笑)

 

県立直前で、

モチベーションの事が気になり、

1月号の事を聞けば、

全員が「受けさせる!」とのことでした。

 

そう!全ては氣持ちです!!

嚶鳴進学塾も堂々とやります!!!

 

教育実習に行った講師さんが、

学校の現場も忙しそうだと言っておりました。

コロナ休校で授業のスピードが早いと。。。

 

色々な事情があるのだなと思いながらも、

瞬時に打ち払いました!

 

言い訳です!!!!

 

だって、嚶鳴進学塾の中3生の中には、

6月の下野模試で英語が40点台だった生徒さんが、

11月で80点台になっている生徒さんもいるのです☆

 

言い訳です!!

 

もはや!下野模試が難しいは、

言い訳です!!

(よっ!9月とは言葉が違うね柴ちゃん☆)

 

私が20代~30代前半でしたら、

中3生の事を怒鳴りつけていたと思います(笑)

 

特に、宇高・宇女・栃高・栃女・石橋を志望している生徒さんには、

「こんな問題が出来ないようじゃ!

 やめちまえ!!!」でしたね(笑)

 

上記の高校以外でも、

「これはサービス問題だよ。

 とらなきゃ!」でしたね。

 

と言う問題、、、

要するに正答率が高くなる問題を落としていてはいけません。

 

もちろん私に責任がございます。

だから、生徒さんどうのではなく、

私が悔しいのです!

 

ここまで、通ってくださり、

ここまで、やっているのに、

成果を出せない!

 

悔しいに決まっているじゃないですか!!

 

国語は点数が良かったのですが、

社会科の大問1の2の問題の正答率の低さで、

氣力を失いました。

 

「図1のYで示した甲府盆地には、

 川が山間部から平地に流れ出たところに

 土砂が堆積してできた地形が見られる。

 このような地形を何というか。」

 

あのさ~甲府盆地と書いている時点で、

大大サービス問題ですよ。

 

今の教科書はイラストになっているかもしれませんが、

写真の場合では、

だいたい山梨県勝沼町の航空写真で、

扇状地が載っております。

 

そして、扇状地と三角州の区別は繰り返し出るよ!

聞かれ方を変えて!と伝え、

北海道の過去問でも練習したのに、、、(泣)

 

扇状地でしょ!

 

三角州って答えないでよ(泣)

 

でも♪分かります♪

出題者の引っ掛けにまんまとハマったんだよね(笑)

 

二行目の

「川が山間部から平地に流れ出たところに」の

「川」に引きずられて河口付近にある

三角州をイメージしたのだと(笑)

 

昨日のブログにも書きましたが、

小学生でしたら、図鑑や読書をさせて下さい。

博物館に連れて行ってあげて下さい。

 

「物事を知る」ことは大切なのです☆

イメージする力です。

 

嚶鳴進学塾の「図形の極」もそうですね。

 

物=実際の物を見る(博物館など)

事=本などが得る知識

 

しかし、中3生でも間に合います。

テキストの図を見て納得して下さい。

 

これは、嚶鳴進学塾の生徒さんだけではなく、

このブログをお読みになっている受験生に対してですが、、、

 

「あなたは、いらない」

 

これも、いつも言うことですが、

あなたに、

大学・高校・中学が「来てください」と言いますか?

 

スポーツ等の場合はあるかもしれませんが、

一般入試ではありません。

 

あなたたちが行くのです!

 

ですから、その学校の行くに相応しい点数が必要なのです。

 

上記の社会科の問題は、

難易度で言えば1~10でしたら、

レベル1ですよ。

 

それを、ふるいに掛けるため問い方で、

レベル3ぐらいに上げているのです。

 

理解が出来ましたか?

 

お互いに氣合いを入れよう!!

 

最後に世界三大言い訳と言うものがあります。

ご存知ですか?

 

世界ですから、

もう世界中の人が、

使う自分の殻を破れない時に言う、

言い訳です。

 

「お金が無い」

「時間が無い」

「自信が無い」

 

受験生にお金は無用です。

 

「時間が無い」は通用しません!

時間しか君たちにありません。

しかも全員24時間☆

 

自信は行動すればついてきます。

 

さあ!

下野模試を正しく怖れ、

正しく改善すれば、

必ず結果が出ます!

 

扇状地に関しては(笑)

後ろ向きな反省はせず、

前向きな改善行動で理解し、

もし、また出題されたら全員が正解するようにしようね。

 

時間は、まだまだある!

 

 

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日曜特集『子どもたちは変化し続ける』1 小1~小3

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お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

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11月に入りました☆

爽やかな朝ですね♪

 

中3生は下野模試の試験日です!

焦らず丁寧に取り組んで下さい。

 

さて、11月から日曜日のブログは、

嚶鳴進学塾開校12周年特集として、

長編の子育て特集をお送り致します。

 

小1~小3の生徒さんを対象に内容から始めます。

末永くお付き合いください。

 

それでは始めます!

 

いきなりですが。。。

 

成績が悪い子供たちのほとんどは、

小学1年生や2年生の時期の学習に原因があります。

 

小学校に上がる前に、

日本人であれば日本語で意思疎通ができるようになっています。

 

人の言うことを理解できますし、自分が言いたいことを言うこともできます。

人は本能的に音声言語を習得する能力を持っているのです。

 

どこの国の子供達も、自然に自分の国の言葉を話せるようになります。

しかし、文字言語となると話は違ってきます。

学習を繰りかえす努力無しには、読み書きの能力は身につかないのです。

 

この時期の国語の勉強で最も大事なことは音読です。

人は、音声言語は努力しなくても自然に身につきますが、

文字言語を文字のまま理解することはできません。

 

文字言語を文字のまま理解する機能は、

人の大脳には備わっていないのです。

音声言語は、人間が地球上に登場した時から使われています。

いやそれ以前から、周囲の危険を察知したり、

仲間とコミュニケーションを取ったりするために音声が使われていますから、

動物が地球上に生まれた時から、

音声を認識し、音声の意味を理解すると言うことが行われています。

 

それで、音声言語を習得する能力は大脳の機能として備わっているのです。

しかし、多くの人間が文字言語を使うようになったのは百年くらい前からです。

文字言語の歴史は古いのですが、

一部の人間が使っていただけです。

ですから、頭の中には文字言語をそのまま理解する機能は備わっていないのです。

 

音読を繰り返し、黙読していても頭の中で音が響くように訓練して、

初めて文字言語を声に出さずに理解する能力が身につくのです。

 

私たちは、本を読む時、文字をそのまま理解しているのではなく、

黙読をして頭の中で響く音を理解しているのです。

黙読の能力は、長い努力の末はじめて手に入れることができる能力なのです。

 

この能力の獲得には2年くらいかかります。

ですから、小学校では、国語の授業で2年生まで音読が繰り返されるのです。

また、音読と言う宿題を出し続けるのです。

 

この時期に音読の練習が不足すると大変な問題が起こります。

黙読能力がつかないので、声に出して読めば意味がわかるけれど、

声に出さないと全く内容が理解できないという状態になってしまうのです。

読語障害と言われる状態です。

この状態を放置すると、本を読んでも全く頭に入ってきません。

 

算数の文章題の意味も分かりません。

小学3年生くらいからは、学校の授業で音読はやらなくなり、

黙読で授業が進みます。そうすると授業が分かりにくくなります。

テストの時間は声を出せませんから、テストで点がとれるはずもありません。

 

私は、たくさんの子どもたちの指導をしてきましたが、

学習障害児というレッテルを張られた子供たちのほとんどは学習障害児ではなく、

読語障害が原因で学校の勉強が理解できなくなっていました。

 

この子供たちは、音読を繰り返すことで勉強が理解できるようになりました。

このような子どもたちに、

黙読能力をつけるために音読をさせなければならない期間はさまざまですが、

長ければ2年かかります。小学1年生や2年生で黙読能力を習得するよりも、

はるかに難しくなってきます。

 

ですから、小学1年生と2年生の期間の音読は、非常に重要なのです。

 

読語障害が厄介なのは、正常と読語障害の境目がはっきりしていないことです。

黙読では全く分からないというレベルから、

分かりにくい、大体分かる、良く分かるというように連続的に続いているのです。

はっきり言えることは成績が良ければ問題が無いと言うだけです。

成績が芳しくなければ、すべて有る程度の読語障害あると考えた方が良いと思います。

 

成績が悪い原因が読語障害ではなく、

勉強不足と言う場合もあります。

読語障害が原因かどうかは音読をさせて見れば分かります。

 

「できるだけ早く読んでごらん。」と言って国語の教科書を読ませてみてください。

文節で切って、話し言葉と同じくらいのスピードで読めればまず心配はいりません。

 

しかし、文節で切れなかったり、読むスピードが遅かったり、

文字を読み違いしていたりしたら、

確実にある程度の読語障害が有ると考えるべきです。

 

私の経験では、小学生の半数以上が何らかの問題を抱えていました。

そのような場合は、気が付いたら即座に音読の訓練を開始することです。

 

そして、すらすら読めるようになるまで続けることです。

中学生になると恥ずかしがって音読を嫌がるようになりますから、

小学生の間に黙読能力を付けるようにしてください。

 

読語障害を頭が悪いで片づけている場合が非常に多いのですが、

頭の良い悪いは生まれつきではなく、

学習過程での何らかのつまずきによって差が生まれているだけです。

まれに本当の学習障害児がいますが、

世間で言われている学習障害児の100分の1もいないと思います。

 

ほとんどは読語障害の重い状態です。

小学生で成績が悪い時は、軽い状態の読語障害をまず疑ってみる必要があります。

この問題は、昔に比べて増えてきています。

原因は、共稼ぎが多くなり、家で子どもの音読を聞いてやる時間が取れなくて、

子どもが家で音読をしないままになっているのです。

 

学校での音読だけでは十分な黙読能力はつきません。

学校の先生が忙しくなり、

時間がかかる音読を軽視する傾向になってきたことも原因の一つであり、

国語も子どもたちに読ませるのではなく、

CDを流している状態です。

ですから、黙読能力がついているかどうか十分に注意をする必要があります。

 

読語障害という言葉を使いましたが、

上記のように改善可能です。

 

塾でも先生が教えているだけではなく、

子どもたち自身に説明をさせることが重要です。

オレコ英会話も、

どれだけ話せるかという言語的表現が必要であり、

読むことになって話せる力(語彙力など)も増えてきますので、

音読を意識してください。

 

『子どもたちは変化する』1 了 次週に続く

 

 

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「勉強しなさい」と言い続けることに
子どもと自分も疲れてきた。

お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

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昨日は、小4の男の子に参りました(笑)

 

お兄さんとの兄弟喧嘩の話しをしてくれて、

「◯◯君(お兄さん)は、僕のシールを取って、

 結局、忘れてズボンのポケットに入れて、

 洗濯しちゃうんだよ。」と爆笑でした♪

 

お兄さんも知っているので、

「詰めが甘くて彼らしいな」と大笑いでしたが(笑)

そこが憎めない点ですので、

可愛いですね☆

 

その時、小4の男の子が、

「道はじぶんでつくる

 道は自分でひらく

 そうしないで、僕の物を取るから、

 ◯◯君はダメなんだよ!」と言った瞬間、

私は驚きました!

 

校舎に掲示してある

相田みつをの言葉を用いたのです☆

「覚えていたの!!」と感動しました☆

 

本当に、子どもたちは知らない間に成長するものです。

それにしても、この言葉を引用するとは参りました♪

 

また、帰りにお店で、

「先生!柴田先生ですよね?」と言われ、

私も「◯◯君だよね?」と、

6年ぶりに卒業生と再会しました。

 

「よく覚えていましたね」と言われましたが、

よく覚えていますよ(笑)

高校入試の時は、

お母様も含めて相当バチバチやり合いましたから(笑)

 

今では理学療法士として働いておりました☆

 

中3生の保護者様は、

今は心配で心配で仕方がない時期だと思いますが、

卒業生をご覧ください☆

立派な社会人と活躍しております。

 

「あんな時代もあったねと

 きっと笑って話せるわ」です。

 

残り5ヶ月!

笑顔と感謝で進んでいきましょう☆

 

そうそう今夜は、

10月2度めの珍しい満月です☆

天氣が良いので綺麗な月が見られると思います。

 

受験生は、

明日は下野模試ですが、

少し休憩して夜空を眺めて下さい。

氣持ちが落ち着きますよ♪

 

では、本題です。

 

●理科●・・・教科書を徹底マスター

暗記することではなく、

理解することが大切!

 

1. 教科書を読んで、理解できていない単元を探し出す

 いきなり問題を解くのではなく、

 教科書を見直すことで自分の苦手な単元を探し出すところからがスタート! 

 なんとなく全体的に…、では効率よく勉強できません。

 

2. 必要事項の暗記

 苦手な単元が見つかったら、

 教科書のその部分を読んで必要事項(重要語句・写真・イラスト)を暗記していきます。

 必要事項は、「書いて、見て、読んで、聞いて」覚えると効果的です。

 家庭学習でいきなり問題集を解き始めるのは大きな問題を引き起こします。

 そのことが、理科の苦手意識を作ってしまっているのです。

 

3. 問題を解き、間違ったところをもう一度教科書で確認する

 ここで問題集の出番です。問題集やワークを使って、理解と暗記のチェックを行います。

 問題集で間違ったところは答えを覚えるのではなく、

 必ず教科書に戻って理解を再確認しながら覚えるようにしてください。

 理科では、理解できていない知識はすぐに失われてしまいます。

 ですから、間違ったところを問題集でやり直しても意味はありません。

 間違えた問題はただ暗記するのではなく

 理解できるようになるまで復習することが大切です。

 

ポイントは、いきなり問題集を解き始めるのではなく、

まずは教科書の内容をきちんと理解することが第一であるということです。

これは社会科でも同じことです。

 

理科の教科書は、図や表をたくさん使ってとてもわかりやすく書かれています。

学校の先生よりもわかりやすく説明してあることが多いのです。

ですから、予習であっても復習であっても、

とにかく教科書を何度も読むことが一番の勉強法なのです。

教科書を読んで内容を理解し、キーワードを覚えたら、

そこではじめて問題集を解きます。

問題集は、きちんと覚えているかを確認するために利用するものなのです。

 

また、理科はそれほどたくさん練習問題を解く必要はありません。

というのは、計算問題として出題される問題は決まっていますし、

その出題形式はパターン化されていることがほとんどだからです。

ですから、教科書の内容をきちんと理解して覚えているかということと、

どのような問題が出題されているかということを確認するために問題集を利用すると、

より効率良く勉強することができます。

 

次に、具体的に、科学分野と生物分野にわけて勉強法を見ていきます。

 

<科学分野>

科学分野とは、物理・化学の分野で、理解することが中心の分野です。

科学分野は実験が多く、

その実験内容や実験結果からどのようなことがわかるかということがテストに出題されます。

ですから、科学分野の勉強法としては、まずは教科書を読んで内容を理解することに加え、

学校の授業で取り扱う実験の内容や結果についても理解・暗記しておくことが重要になってきます。

その実験の内容や結果を理解・復習するのに、

また教科書が役立ちます。

なぜなら、教科書には、実験の手順から結果、

またその結果からわかることまで、

きちんとまとめてあるからです。

ですから、わざわざ教科書の内容をノートにきれいにまとめなおさなくても、

教科書の内容を理解・暗記し、

きちんと覚えられているかを問題集でチェックすれば良いのです。

 

<生物分野>

生物分野とは、生物・地学の分野で、暗記が中心の分野です。

生物分野は観察が多く、その観察の手順や結果から、

どのようなことがわかるかということがテストに出題されます。

また、暗記が中心とはいっても、

「天気」のようにしくみを理解することが大切な単元もありますし、

生物の分野でも理解すれば覚えることはそれほど難しくないことが多いなど、

まずは理解が重要であるということにおいては、

科学分野と違いはありません。

ですから、生物分野でも勉強法としては、

まず教科書を読んで内容を理解することが第一です。

そして、学校の授業で取り扱う観察の内容や結果を理解・復習するために

教科書を熟読すれば良いのです。

もちろん、教科書には観察の手順から、

その結果わかることまでがイラスト付きでわかりやすくきれいにまとめられていますから、

テスト前にあわててノートにまとめなおす作業は不要です。

 

このように、

理科の勉強法とは、教科書をいかに読んで理解し覚えるかが重要なのです。

また、教科書の内容を覚えているかチェックするために

問題集を利用するという手順が大切なのです。

 

これで5科目の定期テスト前の勉強法を、

書き終えました。

是非一つでも参考にして頂ければ光栄です。

 

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こんにちは。
いつもブログをお読み頂き、
真に有難うございます。

塾長の柴田です。

「他の塾で成績が伸びなかった。」
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昨夜は、旧暦の九月十三夜でした☆

十五夜の月と共に、

綺麗な月とされております。

 

入室前にコンビに立ち寄ったところ、

月見団子が売っていたのには、

感心しました。

 

発注書などが届くのだと思いますが、

十三夜を知らない人には、

「なぜ?今頃、月見団子が売っているのだろう?」と、

思うかもしれませんが、

知っている人からすれば、

「やるな!」と思います。

 

以前にも書きましたが、

上杉謙信の『九月十三夜陣中作』という吟が残っています。

 

「霜を陣営に満ち 秋気 清し」から始まる吟ですが、

本当に秋気 清しでした。

 

中3生の女のの子が、

嬉しいそう実力テストの結果を見せてくれました☆

 

大躍進です♪

280点台から350点ですから、

人生が変わります☆

 

まだまだ油断は出来ませんが、

まずは、おめでとう!

 

自分が出来ない事を、

自分に課せて、

どんどん成長してくださいね。

 

まだまだ伸び悩んでいる生徒さんは、

『氣持ち』をしっかり持ってください。

 

それにしても、

秋気 清しと感じる爽やかな結果でした☆

 

さて、今日は英語についてです。

定期テストが近づいてきましたので、

英語で伸び悩んでいる人は、

少し方法を変えましょうね。

 

英語・・・音から入る英語学習法

 

英語の成績UPにつながる学習法はこれだっ!!

 

1. 音読をして音で文を覚える

まずは自分で文を声に出して読んでみましょう。

ただ字を眺めるのではなく、

声に出すことが重要です。

黙読では意味が取れなかったり、

文型が頭に入ってこなかったり、

単語が覚えにくくなってしまいます。

 

2. 音読CDまたは先生の音読から英文を書く

音を聞いてスペルを想像しながら英文を書いてみましょう。

重要なのはスペルを最初に練習しないことです。

スペルを練習しなくても最初に音読をして文章を覚えたことで

意外と書けるようになっています。

それで英語の苦手意識はかなり解消されます。

 

*教科書準拠のテキストにはCDが付いています。

 

3. スペルを間違った単語をなぜ間違ったのか確認する

想像して書いたスペルが間違っていたら、

なぜ間違ったかを確認しましょう。

正確な発音ができるのであれば、

ひとつの発音に対して対応するスペルは2~3種類しかありません。

1種類でないのが日本語のひらがなやカタカナと違うところで、

ひらがなやカタカナに比べれば難しいのですが、

慣れてくればスペルは非常に覚えやすくなります。

 

4. 日本語訳をし、それから英訳する

日本語に訳しにくい場合は、

教科書の例文解説等を見て訳を考えるようにしましょう。

英単語の意味とスペルはこの時点でしっかり覚えるようにしましょう。

文から切り離された単語は覚えにくいし、

定着しにくいので、

文と共に覚える習慣をつけるようにしましょう。

英訳するとき、文法を使って英文を作るのではなく、

あくまでも音で覚えた英文をスペルに直すように心がけましょう。

 

5. 文法問題を解き、文法的な理解を定着させる

英訳を文法に頼らずに行えるようになった後で

文法問題を解くと文法問題を解くのが簡単であることが実感できます。

文法の理解に重点を置くより、

文型を覚えておくほうが問題を簡単に解けるのです。

 

6. 文法の基本例文を暗記する

問題集を解くことだけでは文法の定着になりません!

単元ごとにある基本例文を暗記することが文法の最終段階になります。

理解は定着しにくいのですが、

音で覚えた文は理屈抜きに長く定着します。

 

7. もう一度教科書を音読して定着を図る

すべてわかった上で教科書を音読して、

なかば暗記するくらいに音読を繰り返し、

教科書理解を定着させます。

 

以上となりますが、

月並みですが「やるか!やらないか!」です。

 

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