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塾長ブログ

日曜特集『子どもたちは変化し続ける』10 頭の良い子とは編(記憶力)

宇都宮市・鹿沼市・下野市・壬生町・上三川町で、
小学生・中学生・高校生のお子様をお持ちの保護者様へ


他の塾で成績が伸びなかったお子様に大評判!


「勉強しなさい!」と言わない塾

子どもが自然と勉強する子に育つ

『嚶鳴式”子”別指導』

こんにちは。
いつもブログをお読み頂き、
真に有難うございます。

塾長の柴田です。

「他の塾で成績が伸びなかった。」
「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
子どもと自分も疲れてきた。

お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

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さて、昨年12月からの続きです。

 

ある人が、

足を骨折して二ヶ月ほど入院したことがあります。

ギブスを外した時、骨折した足の筋肉が、

正常な足の筋肉の四分の一くらいになっているのを見て驚いた経験をされたそうです。

 

たった二ヶ月でこんなに筋肉が衰えるものとは想像も出来ませんでした!と。

この時、その方は顆粒細胞のことを考えてぞっとしました。

 

いろいろなことに興味関心を持つ子供と

そうでない子供の顆粒細胞の数は

想像以上にその差が大きいのではないかと思ったそうです。

 

二ヶ月程度の期間ではなく、

何年もその違いは続くのですから、

足の筋肉以上の差が生まれるのではないかと考えたのです。

 

事実はどうであるかは分かりませんが、

使わなければ、私たちの体は短期間に著しく衰退するのは確かです。

 

勉強を無理強いしている場合ではありません。

子供の興味関心を奪うことは大変な事態を引き起こします。

遊びでも昆虫採集でも何でもいいですから、

お子様にやりたいこと、

関心があることが有るのは幸運なことです。

その意欲と関心を潰すようなことはしないでください。

 

顆粒細胞を増やして海馬の機能を上げ、

記憶力を良くするというのは記憶力を高めるための王道ですが、

今から顆粒細胞を増やすのには時間がかかります。

 

記憶力が低いと同じ時間勉強しても人より覚える量が少ないのですから、

勉強の効率が悪く、勉強はおもしろくありません。

これでは、勉強がはかどりません。

顆粒細胞を増やすよりももっと即効性があって、

もっと効果的なことはないのでしょうか。

 

それがあるのです。それが、成績の良い子供たちの勉強法です。

 

大脳の機能が同じだと仮定した場合、

記憶力の差はどこから出てくるのかを考えてみましょう。

効率良く覚えるにはどうしたらいいかを考える時に、

二つの側面から考えることができます。

 

一つは、人は忘れやすい動物ですから、

どうしたら忘れずに済むかと言うことです。

認知心理学の分野で記憶の定着を研究したエビングハウスと言う人がいます。

この人の研究では、記憶は一日たつと半分以下に減っている、

しかし繰り返して何回も覚えると

記憶の定着率は飛躍的に高くなるという実験結果を発表しています。

 

その実験結果をグラフに表したものが、

エビングハウスの忘却曲線と呼ばれています。

このエビングハウスの忘却曲線を活用すると記憶の定着は飛躍的に向上します。

 

つまり、同じことを何回も繰り返して覚えるのです。

復習が非常に効果的なのです。

漢字を覚える時に一度に覚えようとしないで、

三回くらい繰り返して覚えると記憶の定着率ははるかに高くなるのです。

 

中学の定期テストで、

テスト前に一夜漬けで覚えたものがまったく記憶に残っていなかったという経験をした人もいると思います。

その結果、定期テストでは良い点が取れたが、

模擬テストの成績は悪かったと言う人もいると思います。

 

学校の授業の後に復習をしておき、

定期テストの前にさらに復習をし、

定期テストの前日にもう一度見直すと言った勉強の仕方をしておけば、

定期テストが終わっても忘れません。

 

そして、全体でかかる時間も長くなるどころか、

かえって短縮できるのです。

 

学校の授業の後に復習するのは、

まだ忘れていませんのでさほど時間はかかりません。

復習をしていると結構覚えていますので、

定期テストの前の復習でもそんなに時間はかからないのです。

 

同じ時間をかけるにしても、

一度に覚えるよりも三回に分けて覚える方が記憶の定着ははるかに良いのです。

もう一つは、覚える時にどうしたら覚えやすいかとい観点から考えてみることです。

大脳科学の分野では、

「感情を伴った情報」「強い刺激」「繰り返される情報」が記憶に残りやすいと言われています。

 

しかし、勉強においては「感情を伴った情報」や「強い刺激」というのはいつも使えるわけではありません。

確かに、なかなか解けなかった問題がやっと解けて、

感動すると言ったこともあるとは思いますが、

いつも起こるとは限りません。

「繰り返される情報」しか普段は使えないと思います。こ

れはエビングハウスの忘却曲線の活用と同じことになります。

 

来週に、つづく。

 

今日も、

手洗い!うがい!換気!元氣!

 

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