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2018年10月

無償化にビジョンがあるか!?

宇都宮市・鹿沼市・下野市・壬生町・上三川町で、
小学生・中学生・高校生のお子様をお持ちの保護者様へ

他の塾で成績が伸びなかったお子様に大評判!

「勉強しなさい!」と言わない塾

子どもが自然と勉強する子に育つ

『嚶鳴式”子”別指導』

こんにちは。
いつもブログをお読み頂き、
真に有難うございます。
塾長の柴田です。

「他の塾で成績が伸びなかった。」
「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
子どもと自分も疲れてきた。

お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

=======================

 

2018年の10月も今日で最後です。

 

11月に入ると中学生の定期テスト対策がございます。

こちらは有料となります。

 

今、幼児教育の無償化が国会で議論されております。

本当に有り難いことですが、

ビジョンが必要です。

 

何の為にそれを行うのか。

どのような教育を目指しての無償なのか?

 

私がテスト対策を有料にし、

受講者に座席を優先的に用意するのは、

当然のことです。

 

お仕事をされている方なら、

ご理解は出来ると思います。

 

無償化と言っても、

実は学んでいる方を無償化どころか、

多いに有料の物を選んでおります。

 

例えば、

宇都宮大学附属高校や、

私立中学校に通っている生徒さんでも、

ほんとどの方は通塾しております。

 

また、私立高校が○○大学合格と、

声高に叫んでおりますが、

こちらもほとんどが通塾しております。

公立高校に至っては、

東大や早慶に現役で合格されられる

指導力のある教師を

全高校に配置することが不可能です。

 

無償化・無料は無価値なことを

知っているのです。

 

嚶鳴進学塾でも、

以前は無料でテスト対策を行っておりましたが、

それでも対策に来ない方がおりました。

もちろん成績は上がりません。

 

なので嚶鳴進学塾は、

無価値・無意味な事はやめました!

有料で本気のテスト対策を行います!

 

「何のために?」

「誰のために?」

これを問い続ければ、

最高のサービスが生まれます☆

 

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真岡西中学校に通われている方が通塾しております。

無料体験授業は、随時可能です。
お気軽にお問合せください。

フリーダイヤル 0120-061-015

*フリーダイヤルは宇都宮校の本部につながります。

宇都宮校 028-654-0119
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鹿沼東校 0289-62-6867
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もう1度、出来ますか?

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中学生は11月の定期テストが、

近づいて参りました。

 

年度内で一番やっかいなテストです。

数学は関数系が多く、

英語も中1生は一般動詞であり、

しっかりとした知識が必要になります。

中3生は社会の公民なので、

苦手な人も多いと思います。

 

だからこそ、

しっかりとした学習が必要になるのです。

 

昨日も中3生で、

講師に質問をしてきて、

その場で解決していたような生徒さんがおりますが、

その後、

私が「さっきこと説明して!」と言うと、

???です。

 

なので「二日後に同じ問題がやるからね!」と

言っておきました。

 

これが聞いて満足症候群であり、

保護者様からすると

「教えてもらって良かったね。」

「分かりやすかったね。」となり、

生徒さんも、

「先生に教わった!」となるのですが、

私は、その先を見ております。

 

教えてもらったことを、

自分で再現できなければなりません!

 

これが教えることの注意点です。

 

でも大事なのは、教えられた後であり、

教えた後の結果を見届けることです。

 

日常的に定着させることが、

必要なのです。 

 

 一度学んだだけでは、 

知っているというレベルです。

 学んだら繰り返し、 

実践する事です。 

知ることも大事なのですが、

 実は学びという意味では、 

さらに深い段階があるのです。

 

自分で出来るようになるまで、

繰り返し繰り返し練習させることです。

 

教えてもらって満足していませんか?

自分で再現できていますか?

 

この事を我々も念頭において、

テストに向けて取り組みます!

 

 

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石巻市にある凄腕塾!!!

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昨日今日と宮城県石巻市に出張に行っておりましました。

そのため、本日は小学生を休講とさせて頂き、

真に申し訳ございませんでした。

また、ご協力を賜り心より感謝申し上げます。

 

何をしに石巻市に行ってきたかというと。。。

この街に『C3進学アカデミー』様という

中学生の成績をバリバリ上げている

物凄い塾があり、

その指導法をパクリに行ってきました。

 

私はバイヤーのような動きをしておりますが、

嚶鳴進学塾をお選び頂いている方の

成績をバリバリ上げたいので、

良い情報があれば東奔西走し、

学びを現場にフィードバックします!

 

『C3進学アカデミー』様は、

私には無く、私が苦手としているところを、

しっかり形作らており、目からウロコでした。

『C3進学アカデミー』様の若き代表の佐藤先生には、

感謝感謝です♪

 

これでまた嚶鳴進学塾がパワーアップします!

中学生と高校生は11月の定期テストに向けて、

早速、取り入れられるところから始めます!

 

『C3進学アカデミー』様、

本当にありがとうございました。

 

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大阪あれこれ④

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ようやく『大阪あれこれ』編が、

今日で終了となります。

 

最後は大阪での学びの話しではなく、

大阪に辿り着くまでのお話しです。

 

昨日も書きましたが、

本当に保護者様の塾への送迎は、

感謝をしなければなりません。

 

帰宅ラッシュで混雑している中を、

遅刻をしないように

お送り頂いているのですから、

本当に感謝感謝です。

 

今、2019年度の中学部の開始時間を、

やはり19時30分に戻そうかと考えております。

 

今は19時20分スタートですが、

僅か10分違いでも、

相当な違いがあると感じております。

 

その前に、千葉県や宮城県など、

部活が17時30分完全終了の県が、

羨ましいです。

 

だから塾も19時スタートが可能であり、

21時30分には終われます。

 

17時30分にキッチリ部活が終わる県と、

県大会で勝負し負ける栃木県勢。。。

やはり量より質なのでしょうかね(笑)

 

さて、大阪に行く前も、

最終講義を受けに市ヶ谷に行くときから、

時間に追われていました。

 

鹿沼市の自宅から宇都宮駅まで、

車で50分もあれば余裕のはずですが、

朝は鹿沼市上野町の交差点・

宇短附の交差点・東武デパート付近の交差点で、

大渋滞であり、血の気が引く思いでした(笑)

 

はじめて新幹線に駆け込みました!

しかも発車2分前!!

足がガクガクしてしまいました(笑)

 

そして大阪行き、

雀宮校から宇都宮駅までに通る

4号線は混むことは想定しておりましたので、

乗車の1時間前に余裕を持って出発!

 

「フフフッ!

 市ヶ谷の二の舞にはならないぜぇ!」と

思っていたのですが。。。

 

交通事故1件!

フフフッ!

まだ余裕ですよ♪

 

うん?

交通事故2件目!

フフッ!??

まだ?余裕かな?

 

やっとの思いで、

いつも停める格安駐車場に着くと。。。

 

ブッ!満車!!!!

ヤバッ!!

再び血の気が引きましたね。

 

その時、一台の車のヘッドライトはついて、

出車!!

助かった!

急いで新幹線ホームへ!

発車3分前。

 

この時間に乗らなければ、

大阪への最終便の乗り換えは出来ませんでした。

一本遅らせることが不可能だったのです。

 

余裕を持って行けば!という事なのですが、

授業もありましたので。。。

 

よし!東北新幹線から、

東海道新幹線の乗り換えは、

6分しかないので、

上野を出たらドア付近に移動して、

東京駅に到着後すぐに、

違うホームへGo!だ!!と、

ドア付近で待機。

 

「ビジネスマンがセカセカしている気持ちが、 

 分かったな~。」と思いながら、

東京駅について、

向かうのホームを見ると。。。

 

ゲェ!

数分前に着いていた北陸新幹線から、

降りているお客さんでホームがごった返し!!

 

ヤバッ!

階段で駆け下りて、

東海道新幹線に乗るために、

改札を1度通らなければならないので、

一番空いている改札へ!

 

その時、前の人が切符を入れ間違えて、

ピンポーン!と閉鎖(泣)

 

慌てて隣りの改札から通り、

発車2分前に乗車。

 

無事に新大阪に着きました(笑)

 

慣れないことをするから、

時間の感覚が分かりません。

 

ねっ!

11月15日に早々に2学期中間テストがある

若松原中・清原中・本郷中の生徒さん!

 

部活で疲れたり、

職業体験があったり、

色々な事があります。

 

だからこそ、

早め早めの準備と行動をさせているのです。

 

今回は予定の仕上がりや

課題が終わっていない場合には、

全校舎23時まで居残りをさせます。

 

ご送迎の保護者様には、

大迷惑ですので、

しっかり行動して下さいね。

 

出発ギリギリで新幹線に飛び込む

私のようにならないように!(笑)

 

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孟母三遷への応え

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『大阪あれこれ』シリーズは、

あと1回書きたいことがあり、

それを書いて終わりにしたいのですが、

今日も延期です。

 

10月24日(水)、

下野模試返却日の夜。

帰り道で、いつもは電気がついていない

多くの他塾が、

遅くまで電気の明かりがついておりました。

 

私の勝手な想像ですが、

おそらく他塾の先生も、

下野模試の結果をご覧になり、

一喜一憂されていたのだと思います。

 

そして、栃木県で中3生を

お持ちのお母さまたちは、

更にショックが

大きかったのではないでしょうか?

 

中3生だけのお母様だけではございません。

塾に通って頂いている全ての保護者様に、

本当に感謝や労いの気持ちを

持たなければならないと思います。

 

お仕事で疲れていたり、

職場でイライラした時も、

お子さまの送迎のために、

ご協力をして頂いているお母様たちに。

 

市ヶ谷で学んでいる時、

完全にお母様ばかりでしたので、

本当に身につまされる話しばかりでした。

主催者の先生は、

既にお子さま二人を東大に合格させ、

子育ては終りを迎えようとしておりますが、

「私たちも体調が優れない日もあるし、

 この歳になると更年期も。。。」と、

小声でささやいておりました。

 

やはり我々はどうしても、

生徒さんの事ばかりに気を取られてしまいますが、

お母さまの事も、もっともっと意識すべきです。

 

たとえ下野模試や実力テストが難しくても、

「難しいので仕方ありません。」では、

塾の存在意義が無くなります。

 

10月24日(水)の遅くまで灯されいた電気は、

我々に、

この事を見つめ直される明かりだったと思います。

 

『孟母三遷(もうぼさんせん)』と言う言葉を

ご存でしょうか?

 

中国語の故事です。

孟母とは孟子の母親と言う意味で、

この故事は次のような内容です。

 

「孟子の母は、

 はじめ墓場のそばに住んでいたが、

 孟子が葬式のまねばかりしているので、

 市場近くに転居した。

 ところが今度は孟子が商人の駆け引きをまねるので、

 学校のそばに転居した。

 すると儀礼作法をまねるようになったので、

 これこそ教育に最適の場所だとして定住した」

という故事です。

 

この事から、

教育には環境が大切であるという教えであり、

また、教育熱心な母親のたとえとして、

『孟母三遷』は用いられます。

 

もはや死語でしょうか?

この言葉を使う人も減ってきていると思いますが、

学習塾においては、

数千年の時を超えても、

『孟母三遷』は行われております。

 

お母さま、お父様は、

我が子に良くなってもらいたというお気持ちで、

色々と塾を変えたりされております。

 

嚶鳴進学塾も有り難い事に、

雀宮地区と鹿沼市にある

近隣の中学校からだけではなく、

日光市・那須塩原市・高根沢町・

喜連川町・上三川町・壬生町・

都賀町・小山市・佐野市にお住まいの方より、

お問合せを頂いたり、

通塾をして頂いたりしております。

 

『孟母三遷』以外の何物でもありません。

 

このお気持ちに真摯に対応することを、

忘れていけません!

 

「下野模試は、栃木県の入試に合っていない。」と

言っている塾の先生もおりましたが、

それは言い訳です。

 

「なぜ?あなたの塾にお子さまを預けたのか?」

私も含めて、本気考えるべきことです。

 

最後にお母様たちに一言。

 

諦めないけど、

受験にとらわれないこと。

 

お母さまが怒れば、

お子さまの偏差値は下がります。

 

大丈夫!

あなたのお子さまは必ずやり抜きます!!

 

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下野模試10月結果。その先へ!

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『大阪あれこれ』シリーズも、

今日で終わりにしようと思ったのですが、

それは明日に致します。

 

今日は、やはり!

この話題ですね!

 

昨日、返却された下野模試!

各ご家庭では、

親子喧嘩をしているのではないでしょうか?

 

まずは、手前味噌なのですが、

仮採点の結果と本物の差異が、

僅か3~4点でした。

私の精度が上がってきております。

 

何を言いたいのかと言うと、

嚶鳴進学塾に通われている方は、

学校の実力テストが返却されたら、

すぐに持ってきてください。

 

これからは戦略・戦術になります。

『塾技』ですね☆

中3生が自習に来て、

好き勝手に学習を進めるのではなく、

その自習中もこちらが、

薬剤師になって処方します。

 

その処方するためのデータが、

実力テストであり下野模試なので、

点数が悪かったから、

見せるのが恥ずかしいという視点は捨てて下さいね。

 

仮採点と本結果の差異が少ないので

処方する薬(課題)の効果も上がるということです。

 

さて、毎年の事ですが、

秋は女子が停滞しますね。

その代りに、

「夏まで部活でした~♪」の

男子たちが爆発します(笑)

既に1ランクアップです☆

おめでとう!

 

ちななに高校入試では、

このような事が可能ですが、

大学入試では無理ですので、

予めご理解くださいね。

 

そして何度も言いますが、

下野模試は点数ではなく、

偏差値を見てくださいね。

「あなたの偏差値」と

「合格者偏差値平均」です。

 

ライバルと自分の立ち位置を確認したら、

各単元の達成度を見てください。

 

みんなが「80%」も解けている問題なのに、

自分が「30%」で話しになりませんので、

ここを強化してください。

 

苦手単元の強化は、

一斉指導に通われている方は、

カリキュラム通りに授業が進み、

みんなと同じ速度で進むので、

成長できませんね。

 

一斉指導の受験対策講座と言っても、

同じ授業を同じ速度で受けているので、

追い越すことは出来ませんね。

 

この事を理解してください。

だからこそ、

自習でやってください!

 

自習自学の方法が分からない!

と言う方は、

中1・中2の時のワークを用意して下さい。

他の塾のテキストでも、

今の塾のテキストでも構いません。

綺麗に残っておりますから(笑)

 

苦手分野を学習したら、

3日後に(日をおいてください)、

その同じ単元を中1・中2のワークで、

類題演習を行ってください。

 

それでも分からない場合には、

その塾にある一番簡単なワークを借りてください。

そして、2週間に1度、

下野模試の該当月の過去問をやる!

2年分くらいが良いと思います。

 

そして、また苦手分野が発見されますので、

上記の繰り返しです。

英作文に関しては、先生にチェックしてもらってください。

 

今回の下野模試での危惧は、

栃木県の全中3生の58%しか

受験をしていない点です。

 

上位校を狙っている生徒さんは、

受験していると思いますが、

伏兵がたくさんおりますので、

偏差値を見てくださいと言いましたが、

やはり油断できません。

 

もっともっと点数を上げていきましょう!

そのためには、

周囲と同じ歩調では無理です。

その先へ!

 

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大阪あれこれ③

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「他の塾で成績が伸びなかった。」
「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
子どもと自分も疲れてきた。

お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

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さてさて、大阪で久しぶりに、

ベネッセコーポレーションの知人に会いました。

 

私はベネッセさんの『語彙力検定』で使用している

教材が欲しくて欲しくて仕方がないのです。

これを小学生から伝えていけばと、

思っていたのが。。。

 

更に来年から良くなり☆

サンプルテキストを見て、

色々とひらめきました☆

 

ベネッセ!さすがですね!

 

その折りに、

内閣府と文部科学省、外務省がまとめた

『Socuety5.0/SDGs』に関する報告書を頂きました。

これに加えて経済産業省が動いております。

 

国が本気で動いております。

 

社会が変わります=教育が変わります

 

『Socuety5.0』とは、

サイバー空間とフィジカル(現実)空間を

高度に融合させたシステムにより、

経済発展と社会的課題の解決を両立する、

人間中心の社会。だそうです(笑)

 

例えば、

予防検診・ロボット介護

⇒健康寿命延伸・社会コストの抑制

 

農作業の自動化・最適な配送

⇒章句量の増産・ロスの削減

 

等々を内閣府がまとめております。

 

文科省の前に、

外務省の『SDGs』については、

2015年9月の国連サミットで、

全会一致で採択したことは、

「誰一人取り残さない」持続可能で

多様性と包摂性のある社会の実現のため、

2030年までを期限とする

17の国際目標。だそうです(笑)

 

長くなるので、

こちらは割愛させて頂きます。

 

そして、文科省ですが、

『Socuety5.0』の社会像・求められる人材像、

学びの在り方において、

共通して求められる力として、

「文章や情報を正確に読み解き対話する力」

「科学的に思考・吟味し活用する力」

「価値を見つけ生み出す感性と力、好奇心・探究心」が

挙げられ、

「基礎的読解力、

 数学的思考力などの基盤的な学力や

 情報活用をすべての児童生徒が習得」とありました。

 

いつにも増して、

今日は長文でお役所文章なので、

つまらないですよね(笑)

あと少しで終わります(笑)

 

また、

『新学習指導要領の確実な習得』では、

「語彙の理解、文章の構造的な把握、読解力、

 計算力や数学的な思考力など

 基盤的学力の定着を重視した

 新学習要領の確実な習得。」があり、

これを全国学力・学習状況調査・

大学入学共通テスト、

学びの基礎診断で把握するそうです。

 

英語に関しては、

学びの初期段階において、

何も書かれおりません。

 

だからと言って、

英語をやらないで良いのではなく、

まずは国語力をしっかりやろう!

という事です。

 

ベネッセさんの

『語彙力検定』のテキストが、

ますます嚶鳴進学塾の

小学部を耀かせてくれます☆

 

こちらは嚶鳴進学塾のオリジナルですので、

内緒です(笑)

 

やはり色々な人に会うべきですね。

 

私が出張で不在であり、

保護者様には不安や不信を

与えることもあると思います。

 

しかし、講師と社長の仕事があると思います。

その辺をご理解いただき、

現場にこうして還元できることが、

とても大切だと思います。

 

ご理解とご協力を頂ければ幸いです。

 

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大阪あれこれ②

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お子さんの成績があがらないのは、
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勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

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昨日からの続きです。

 

その前に補足をさせて頂きます。

昨日2つの中学校の

実力テストが返却されました。

 

いい感じで1ランクアップしておりました。

前回のシリーズで言うところの

大河を越えたのです☆

実力テストというところが、

ポイントです☆

 

後は、実力テストを見て、

苦手分野を徹底的に攻略し、

2ランクアップへと導きます。

 

昨日、

「学ぶ意味を伝える塾が、

 学ぶ動機をいつも問う塾が、

 成績は上げるのです。」と

お伝え致しましたが、

では、精神論ばかりで指導法は無いの?と

言われそうなので、

この点を補足させて頂きます。

 

嚶鳴進学塾では、

中学部は2段階構造になっており、

よく私が、

「授業を欲しいのですか?

 それとの成績が欲しいのですか?」と言う

キャッチフレーズを言いますが、

この場合の「成績」は便宜上の言葉です。

 

チラシ等で伝える時に、

『成績アップ』は分かりやすい言葉だからです。

 

本心は『学力アップ』です☆

 

うん?

『成績アップ』と『学力アップ』は

違うの?と言われそうですが、

違います!

 

『成績アップ』は、

定期テストで短期記憶にうったえかけ、

演習量とチェックが上手く噛み合えば、

点数がアップします。

伸びていない人は、

こちらのやらせきる力不足です。

(本人もです)

 

『学力アップ』は、

南北の大河を越えさせる力です。

これを身に付けなければ、

「定期テストは良いのですが、

 実力テストになると~。」や、

「高校入試に不合格でした。」になります。

もちろん入試当日のアクシデントによる

不合格はあると思いますが。

 

ですが、一番大切な指導法は、

基礎基本の徹底です。

 

実は、この事を全く考えていないで、

指導しているから、

家庭教師を頼んでも、

個別指導に行っても、

最後の『学力アップ』まで辿りつかないのです。

 

よく

「一人ひとりに合わせて指導します。」という

フレーズがあります。

私も、こちらも便宜上使用します。

がっ!

他の塾との根っ子の部分が違います。

 

何が違うのかというと、

他の塾を本当に、

一人ひとりに合わせて指導しています。

 

えっ?それでいいのでは?

 

いいえ。

それをしても良いのは、

大河を超える力を身に付けた

生徒さんのみです。

 

家庭教師を依頼するご家庭の大半は、

超デキるか、超。。。かです。

 

超。。。な方に、

「この問題が分からない」と言って、

それだけ教えても、

一週間後には忘れおります。

 

だから最初は、

個別であろうと家庭教師であろうと、

大手塾だろうと、

基礎から徹底指導しなければならないのです。

 

部活だってそうですよね。

いきなり試合に出ますか?

基礎トレーニングがあります。

 

なので、

嚶鳴進学塾の掲げる

「一人ひとりに合わせた」とは、

全く意義と結果が異なるのです。

 

さて大阪での話しが出てきませんね(笑)

補足を書きすぎた!(笑)

 

今日は一つだけ!

 

生徒さんは部活等で、

疲れております。

その生徒さんのモチベーションを

いかに上げるかもポイントです。

 

このモチベーションを

継続的に維持させる方法として。。。

 

①生徒さんに対しては、

 わかりやす言葉で、

 日々モチベーションアップを意識すること。

 

②講師さんに対しては、

 生徒さんへの積極的な承認・評価を

 通じて、講師自身も素晴らしい仕事に

 関わっていることを伝えること。

 

③保護者様に対しては、

 コミュニケーション行動を通じて、

 子どものモチベーションアップに、

 深く関与してもらうこと。

 深く!です。

 たとえ同じ30点でも、

 前回は解答欄が空白だらけ、

 しかし、今回が全て埋まっていたら、

 お子さまを承認してあげてくださいね♪

 

 この③に関しては、

 『OUMEIマザーカレッジ』を準備中ですので、

 ご期待ください☆

 

つづく

 

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大阪あれこれ①

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先週の土曜日は、

19時20分からの授業を

スタッフ様に任せて、

最終の『のぞみ』で大阪に向かいました。

今は任せられる頼もしいスタッフ様がおり、

私が成長できるので、

それを現場に還元できるようになり、

更に地域に根差した取り組みができるようになり、

全てにおいて好循環になっております。

 

実は、任せることは非常に大切なことであります。

 

とくに学生講師にとっては、

ドキドキするでしょうが、

それは、その講師さんの成長に繋がるのです。

 

普通に教えるだけのバイトでは、

講師の目的が希薄になってしまいます。

 

教育学部の学生のバイトが多いわけですが、

彼らにも「なぜ?」を問わなければなりません。

 

今、私が勝手に不幸だなと思っていることは、

先生を目指している学生にとって、

訓練や成長の場であった塾が、

その意義が薄くなっているからです。

 

一斉指導の塾が少なくなり、

彼らが大勢の生徒さんの前で、

授業をしたり、思いを語る場が少ないのです。

 

そんなものは必要ない!と思うかもしれませんが、

もはや授業に価値がなくなってくる時代です。

 

またアクティブラーニングが始まり、

頭でっかちの先生では、

対応が不可能になります。

 

私は大学院生の時から、

塾や予備校でアルバイトを始めたのですが、

全て一斉授業でしたので、

パブリックスピーチが上手くなりましたね。

 

授業に価値がなくなると言いましたが、

こちらも先々週ですかね。

小学生に学校の進度を聞いた時のことです。

私は学校内容は予習型にしているのですが、

学校でも新しい単元に入ったそうで、

生徒さんが音読をしたと言ったので、

「一人ひとり読むの?」聞くと。。。

 

「違うよ。パソコンで聞くんだ。」との答え。

「そっか!先生の時代はCDとかだったからね。

 で!その後、みんなで読むの?」と更に尋ねると。。。

 

「それで授業は終り」……

 

はぁぁ~~~????

 

音読もさせないのかぁ?

 

だから低学年のうちは、

ご家庭で読み聞かせをして下さいになるのです。

 

なので嚶鳴進学塾で働いている講師さんには、

授業でけではなく、

色々な経験を積ませたいと思っております。

 

これらを踏まえて

『大阪あれこれ』シリーズが始まりますが、

今日の最後に、

勉強会の講師である超大物である

中土井先生からの

「なぜ?勉強をするのか?」の

一つの答えを伝えます。

「中3における高校入試とは、

 江戸時代までの元服である。」

江戸時代までは、

男女ともに15歳から成人扱いでした。

 

私も以前のブログで、

童謡『赤とんぼ』を書き、

その中で

「十五で姉えやは嫁に行き」とあり、

もう15歳は成人なのだと書きました。

 

中土井先生に話しを戻しますと、

「だから高校受験は、

 大人になるための通過儀礼なのだ」と、

言っておられました。

 

「子ども時代を殺して、

 大人に再生をする!」と。

 

なぜ?数学を学ぶのか?

正直、社会人になって教科で必要なものは、

殆どの生徒さんにはない。

 

しかし!

大人にやると

「やりたくなくても、

 やらなければならない仕事がある」

 

確かに仕事にはノルマも期日もあります。

ダラダラとテスト前に勉強をしていて、

結果が散々であっても許されるのは、

子どもたちだけです。

医療関係で人名を扱う仕事もございますね。

 

学生時代に勉強で努力した子どもが、

ある程度の企業に就職できるのは、

子どもの時の通過儀礼を

越えたからなのだと思います。

 

「テスト前までにワークを終わらせる」

「宿題をやってくる」

「靴は揃える」

「人の話しは聞く」等々。

 

社会人になってから、

当然の事ですよね。

 

教科内容よりも、

このような嚶鳴進学塾が大切にしていることが、

顕著にテスト結果に表れます。

すぐに結果が出なくても、

必ずどこかで芽が出ます。

 

大手塾だから、個別指導だから、

成績が上がるのではないのです。

 

学ぶ意味を伝える塾が、

学ぶ動機をいつも問う塾が、

成績は上げるのです。

 

2020年に向けて、

そして嚶鳴進学塾の在り方について、

とても大切な事ですので、

まだまだ続きます。

 

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南北を流れる大河④

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約2ヶ月にわたる市ヶ谷での学びが、

18日(木)に終わりました。

子育て中のお母様たちの視点で、

色々なことを学びました。

しかし、

学んで終わりではおりません。

これを活かすことが今後の課題です。

2019年に向けて、動き出しております。

 

また昨日は、岩曽校の先生と

予定を2時間もオーバーして、

4時間も打ち合わせを致しました。

入試に向けてまっしぐらです。

 

さて、このシーリズも今日で最後に致します。

でも、これは永遠の課題ですね。

 

先日も書店に行き、

教育関係のコーナに行くと、

明らかに数年前とは異なるタイトルが増えております。

 

数年前では、予備校の先生と有名塾の先生による

「数学の攻略法」や「英語はこう解け」のような

HOW TO本が主流でした。

これらの本を今でも売られておりますが、

今や大半は「家庭」がテーマです。

 

「家庭で育てる天才児」や

「中学受験は親が8割」など、

家庭での教育をテーマにした本がたくさんおります。

 

とは言ってもお母様は、

とてもお忙しいのです。

 

子どもの事は心配だけれど、

あれもこれも出来ませんね。

 

「だから塾に行かせてるのに!」と

なりますよね。

 

なので、

言葉掛け一つ変えてみてはいかがでしょうか?

 

怒る前に、聞いたり考えさせるのです。

 

中学生になり、『論理』という大河に阻まれ、

偏差値55から60に越えられない。

 

では無理なのか?

 

そうでしたら、

皆さんは塾に行かせていないと思います。

 

では、どうすれば良いのか?

 

それは先程、述べました。

 

聞いたり考えさせたりすることです。

 

私が教えすぎないと言うのは、

この点を申し上げているのです。

 

お母様たちは

「せっかく塾に通っているのだから教えて!」と

なると思います。

もちろん教えます。

 

しかし、なぜ家庭教師や個別指導で、

隣りに先生がいて懇切丁寧に教えてもらっていても、

成績が上がらなく、

違う塾に変えるのでしょうか?

 

授業前に

「今日は英語から始めてね!」と言っても、

数学をやり始める生徒さんがおります。

 

さらに

「忘れ物がないか机の中を見てね」と言っても、

ペットボトルを忘れて帰る生徒さんがおります。

最近は、机の中を探るゼスチャーを取り入れています。

そうすると、同じ行動をしてくれるのです。

 

これほど、聞いていないのです。

 

それはなぜか?

授業を聞いておらず、

理解していないからであり、

先生自身の体験で問題を解いているからであり、

本人の能力ではないのです。

 

なので、聞いたり考えさせたりすることが、

論理を鍛えることになるのです。

 

素直な子ほど、

「わかりました!」

「はい!大丈夫です!」と言いながら、

結果は逆になっているのです。

 

生徒たちから、

「そっか!」

「なるほど!」

「あっ!」などの言葉が出なければならないのです☆

 

この時期から逆転合格させるには、

聞いたり考えさせたりして、

脳をフル回転させることです。

 

授業を聞きっ放し。

教えてもらいっ放し。では無理です。

 

嚶鳴進学塾では、

生徒さんに

「黒潮と親潮の違いを言って」となど、

こんな質問でも考えさせる事を大切にしております。

 

そうしていると基礎基本の知識が、

曖昧であった流れが、

一つの道筋であり論理となり、

いつの間にか記述問題が上手に書けているという

状態になります。

 

記述問題に関しては、

面倒臭がらず模範解答を写して下さいね。

綺麗な日本語が学べますよ。

 

だから家庭教育の一つとして、

「勉強しなさい!」ではなく、

「何時になったら勉強するの?」と

子どもたちに考えさせるように問いかけにしてください。

 

ご家庭で考えさせる子を育てるのです。

時には感情的になっても良いと思います。

 

偏差値55から60に横たわる大河は、

一度、解いた問題の類題を三日後行い、

記憶にフックさせながら、

質問と発問で論理力を強化すれば、

越えられます!

 

先生が声を枯らして授業をしたり、

先生が悩んで問題を解いているうちは、

お子さまの学力は伸びません!

 

いかに考え行動されるかです!

あと4ヶ月!

まだまだ大丈夫です!!

 

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