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2018年7月

今も昔も変わらぬこと

宇都宮市・鹿沼市・下野市・壬生町・上三川町で、
小学生・中学生・高校生のお子様をお持ちの保護者様へ

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『嚶鳴式”子”別指導』

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いつもブログをお読み頂き、
真に有難うございます。
塾長の柴田です。

「他の塾で成績が伸びなかった。」
「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
子どもと自分も疲れてきた。

お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

「嚶鳴式“子”別指導」では、

1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

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今日は勉強の話しではありません。

先日、東京国立博物館で開催されている
『JOMON』展に行った際に、
縄文のビーナスと、
仮面の女王を見ることが出来ませんでした。

この2点は、明日より公開予定です。

そして、どうしてこのような形なのだろうか?と
気になり『土偶のリアル』という本を読みました。

発掘の瞬間から、
書かれているので、
本当に面白かったです。

なかでも縄文のビーナスには関しては、
「ビーナスの前にたたずみ、
 会話をするごとく見つけ続ける
 女性を幾度となく見てきた。」

「そのように声をかけられる土偶は、
 他にはない。」となり、

「5000年の時間など一気に超越し、
 子どもを産み育てるただ一人の女性として、
 今を生きる女性もビーナスと
 感情を共有するのである。」

「特に子宝に恵まれるように、
 そし無事に出産できるるようにと
 女性の切実な願いを、
 ビーナスを通して天に祈ったのではないかと
 想像する。
 ツルツルに光り輝く背中は、
 縄文人たちが願いを込めて
 触っていたのかもしれない。」

いいですね♪
一つの土偶から、
人々の営みが見えてきます。

そして、
お母さんたちはいつの時代も、
我が子の事を深い愛情で、
見守る続けていたのです。

今も昔も変わりません。

その親御さんたちの
気持ちを理解し、
夏期講習に挑みたいと思います。


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嚶鳴進学塾が夏期講習で求めないこと

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少し時間に余裕が出来たので、
録画をしていた
『林先生の初耳学』を見ていると、、、

字の綺麗さと学力は比例しないことを
やっておりました。

私は字が汚いので、
本当に恥ずかしいのですが、
ある時ある人に
「字が汚い人は頭がいいんだよ。」と
言われて浮かれていた時がありました(笑)

その「字の汚い人は頭がいいんだよ。」を
林先生が分かりやすく図解にしておりました。

その中で、
たくさんの生徒さんを見ている
林先生が成績優秀な人は、
字が汚くても、知識の整理が出来ている人が、
多いと述べておりました。

実はそうなのです!
毒舌ブログが始まりますが、
写真の②の生徒さんが問題なのです。

字が綺麗なのに、
知識の整理が出来ていない。
しかもスピードが遅い!

男子で本当に字が綺麗な生徒さんがおります。
勉強できそうに見えます。
だから字が綺麗なほうが得かもしれません。

しかし、、、です。

女子にも綺麗にノートまとめをしている人がおります。
しかし、、、です。

この生徒さんたちは、
自主学ノートは綺麗ですが、
昨日のブログでも述べたように、
教科書を模写しているだけなのです。

全て林先生の言うとおり、
字の綺麗さと学力は比例しません!

私の過ちは、
彼らの速度を知る前に、
字の綺麗な事を誉めたことです。

だから彼らは、
塾や学校で、その部分のみを誉められ、
それを継続しているのです。

なので、
嚶鳴進学塾の夏期講習では、
字の綺麗さは求めません。

いつまでにこれを終わらせ、
確認テストを行う!
こちらを重視します。

「頑張ってる!」という
生徒さんの主張を、
どれだけやって頑張ったのか!という
数値にします。
感情論は捨てます。

20点で頑張った!と言えますか?
80点で頑張った!と言いましょう!と。

 

もちろん最低限の

文字の見やすさ丁寧さは必要です(^_^)v

そして、もう一つ、
無味なマーカー引きをやる時間は、
全て演習にしてもらいます。

マーカーを引いて、
後で自分なりにまとめるのならば、
それを良いと思います。

でも、やりませんよね?(笑)
でしたら、類題演習をたくさんして、
応用パターンを身に付けましょうね。

私の事で恐縮なのですが、
夏期講習の準備のために、
購入しても、
読み終わっていない本があります。

講習が始まれば、
朝自宅で読む時間が取れます。
7月1日から今日までに購入し、
読み終わっていない本は、
これだけです。
 ↓

私は本にマーカーを引きません。

気になる部分は、
ノートに書き留めます。

そしてブログ等に引用したり、
現場で活用します。

それが知識の整理なのです。
それと、不要な本はBook Offに持っていきますので、
マーカーが引いてあると、
値段が下がるからです(笑)

そろそろ自主学お絵描きノートはやめませんか?

効率の良い夏期講習に致しますね。

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昨日は、アウトプットの大切さを、

樺沢さんの文章をお借りしてお伝え致しました。

 

今日は、もう一つ『覚える』ことに関して、

お伝えを致します。

 

夏期講習で、一斉指導を受講されている方は、

受け身となりアウトプット不足になりがちです。

その場では、「できた!」ような感覚になりますが、

いざテストになると解けないことが多々あります。

 

そこで、『覚える』ことについて、

夏期講習を無駄にしない方法をお伝え致しますね。

 

よく「何度も書いて覚えなさい!」という事を聞きます。

 

書くことは非常に大切ですが、

書くことのデメリットを理解しなければ、

無駄になります。

 

書くことのデメリットとは以下の2つです。

①時間がかかる

②ただの模写になる可能性が高い

 

特に②の行為をよく見かけます。

 

自主学ノートは、この典型です。

単語練習も下手をすれば②の行為になります。

 

『覚える』を『覚えた』という状態にするには、

書くよりも思い出す作業の方が大切なのです。

 

記銘の回数ではなく、想起の回数を増やさなければ、

『覚える』ことは出来ません。

 

だから、見えない状態にして思い出して書く!のです。

 

漢字や英単語の練習をしていても、

書いた文字を隠さず、

練習をしている生徒さんがおりますが、

それこそが、ただの模写です。

何度、書いても覚えません。

 

記銘が増えているだけで、

想起が0に近いからです。

 

夏期講習では、多くの知識を与えられます。

それを『覚える』ためには、

上記の方法を用いて、

1日後、3日後、1週間後に復習をして、

見ないで書けたり、説明できたりすればよいと思います。

 

嚶鳴進学塾では、夏期講習の前半でこれを徹底し、

確認チェクをしていきます。

 

そして、夏期講習の後半では、

中3生は下野模試、

宇河地区の中2・中1生は、

期末テストの対策、

鹿沼地区の中2・中1生は、

夏休み明けの実力テスト対策を行います。

 

ただ書いただけでも、

満足しないでくださいね。

 

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『漫画 君たちはどう生きるか』をこう読む。

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今日のブログはとても長いので、
お時間のある時に、
じっくりお読み下さい。

精神科医の樺沢紫苑さんが、
8月に『アウトプット大全』という本を
出版されます。

私も購入をしますので、
読み終わりましたら、
感想をブログに載せますね。

その本は、
「話す」「書く」「行動する」で、
人は初めて成長する!!
アウトプットする力を身につけると、
全く違った人生が待っている。

という見出しです。

実は嚶鳴進学塾の学習方法は、
このアウトプットを大切にしております。

成績が伸びない生徒さんの特徴の一つとして、
インプットばかりに時間を割いている傾向があります。

こう書くと生徒さんが悪いように感じますので、
正確に伝えると、
インプット型の授業ばかりだと言う事です。

一斉指導も個別指導も、
先生が熱心に授業をします。
これがインプットです。

しかし、その場では分かったつもりになりますが、
いざテストになると点数に結びつきませんね。

これはアウトプットが足りないからです。

テストに例えれば、
「話す」(説明できる)
「書く」(そのままです)
「行動する」(演習を行う)

聞いて満足が多すぎると思います。

学んだことを実践しなければ、
意味がないのです。

そして今日は、
樺沢さんが
『漫画 君たちはどう生きるか』を猛烈に批判する
という興味深い記事をあげておりましたので、
そのまま掲載をさせて頂きます。

もちろん賛否はあると思います。
ご自身が納得する部分だけを理解すれば良いと思います。

その文章が、とても長いのです。
お時間のある時にお読みください。
  ↓

200万部の大ベストセラー、
『漫画 君たちはどう生きるか』(マガジンハウス)。

半年くらい前に買ったいたのですが、
最初の数ページを読んで、
全く読む気にならなかったので、
放置していました。
それで、すっかり忘れていたのですが、
先日読んだ、雜誌「SPA」の小林よしのり氏の
『ゴーマニズム宣言』で、
『漫画 君たちはどう生きるか』が、
痛烈に批判されていました。
>コペル君は2回も友達を見捨てて逃げ、
>友達を見捨てて逃げ、
>それでも正当化され、
>称賛され、許される。

>そんな虫のいい話を
>描いている本が
>200万部以上の
>大ヒットなのだ。

これを読んで、猛烈に
『漫画 君たちはどう生きるか』を読みたくなり、
半年ぶりに読んでみたのです。

私は、この本を読んで、
正直、強烈な違和感を感じました。

『漫画 君たちはどう生きるか』の内容を簡単にまとめると、
少年・「コペル君」と「叔父さん」の、やりとりを通して、
「コペル君」が自分の生き方について考える話です。

特に重要なのは、
コペル君が、いじめられる友達を見捨ててしまう。

それに強烈な自責の念を感じ、悩み、苦しむコペル君。
「叔父さん」とのやりとりを通して、勇気を持ち、

次に友人がいじめられたときは、自分も立ち上がる。
友達の前で自分が「壁になる」と語るコペル君。

しかし、友人が上級生にいじめられる場面に出くわし、
またしてもコペル君は、友達を見捨ててしまうのです。

なぜ、コペル君は同じ過ちを繰り返してしまったのか。
その理由というか、原因がこの本には、
全く書かれていないのです。

コペル君は、非常に大きな「失敗」を経験しながら、
そこから何も学んでいなかった・・・
ということになってしまっている。
その理由を、私なり解説するならば、極めて明快。

コペル君が成長できないのは、
「インプット過剰のアウトプット不足」であり、
失敗に対して全く「フィードバック」していなからです。

本書で伝えるテーマは、
偉人の伝記や歴史の本を読んで、
あるいは人生の失敗体験について苦悶し、
人生、生き方ついて考えることで、
「どう生きるか」についての答えを、
自分なり見出していく。

それによって、「立派な人間」に成長して行ける。

あなたも、「どう生きるか」について考えてみよう!
ということでしょう。
おそらく。

残念ながら、私はこのテーマに対して、
私は100%同意できません。
というか、むしろ完全に間違え。

哲学、文学、歴史の本を千冊読んで、
1万時間、人生について苦悶し、考えたところで、
人間は全く成長しないのです!!

なぜならぱ、「読む」「考える」は、
「インプット」だから。
本を読んで、人生について考える。
それは、とても重要なことですが、
自分の考えたことを語り、
文章に書き、実際に行動にうつしていく。

その過程で、記憶に残り、
「気付き」が「行動」となり、現実が変わるのです。

アウトプットとは、「話す」「書く」「行動する」ことですが、
実際に「話す」「書く」「行動する」ことをしない限り、
インプットした内容は忘れるだけで、
自己成長のたしに全くならないのです。

友達を見捨てたコペル君が、
同じシュチエーションで
また友達を見捨てたのはなぜか?
それは、叔父さんのノートを「読む」、叔父さんの話を「聞き」、
自分なりに考える。
ただ、「インプット」をしただけなので、
全く「行動に反映されない」。

自己成長につながらなかった、ということ。
インプット中心の勉強、学習は、全く意味がない!!
ということをこの本は、皮肉にも自ら証明しているのです。

次に(三度目に)、
友達がいじめらる状況にコペル君が直面したら、
彼はどうするでしょう?
おそらく、また「見捨てる」はずです。

なぜならば、「失敗」に対する、
フィードバックが全くできていないから。
コペル君は、
「友達を見捨てた」自分を責め落ち込むわけですが、
なぜ自分は「友達を見捨てた」のかに対する、
自己洞察がほとんどありません。

ゲンコツが怖かったということは書かれていますが、
それに対する対策、対処法(フィードバック)が全くないので、
同じ状況に陥るとすれば、やはりゲンコツが怖くなり、
逃げ出すことになるでしょう。

人間が成長するためには、
インプット、アウトプット、フィードバックを」
繰り返すことが必須ですが、
コペル君は典型的な「インプット過剰のアウトプット不足」に
陥っています。

そして、フィードバックはない。
インプット、アウトプットの比率で言うと、
9対1くらいです。

ちなみに、自己成長が最大化する
インプット、アウトプットの比率は、3対7ですから、
自己成長のために全く逆のことをしているのです。

そもそも、叔父さんの対応も、
私から見ると最低、最悪です。
コペル君に、「いかに生きるか」のヒントと
愛情がたっぷりつまった「ノート」を送ります。

ものすごい長文です。
読むのもたいへんなほど(笑)。
私が思ったのは、
ノートを書くべき、つまりアウトプットすべきは、
「叔父さん」ではなく、「コペル君」だということ。

後半、コペル君がノートに返事を書いたくだりが
一箇所だけ載っていますが、
これだけではどうみてもア
ウトプット不足といわざるを得ないのです。

叔父さんは、
コペル君にノートで、長文のメッセージを送りますが、
あまりにも情報量が多く、
コペル君はそれを咀嚼できない、
受け取ることもできない。
(読んでいる読者も、多分そうだと思います)

結果として、「友達を見捨てる」という大失態を
二度も繰り返すことになります。
哲学書や文学を読んで、
人生について考えることで、
人間は成長する!!

昔から、そうした考え方がありますが、
私は脳科学的な裏付けから、
完全に間違えであると考えています。
「読む」だけ。
「考える」だけ。
では、何の効果も得られない。

ですから、
『漫画 君たちはどう生きるか』の感想を
一言で言うなら、
「チョー古臭い精神論の押し付け」としか
言いようがありません。

私が「叔父さん」の立場であるのなら、
一方的な丿ートではなく、
交換日記のような形をとります。
そして、自分よりも、コペル君に多くを語らせる、
コペル君に、文章を書かせないと意味がないのです。
「叔父さん」の冗長な解説は、
コペル君の思考力や自分で気づく力を
奪っているとしか思えません。
(それは、本書の読者に対しても言えること)

悩み、苦しむ。
それだけでは、人は成長できません。
なぜ悩み、苦しんでいたかを、
自分で言葉で語り、文章で説明した時に、
飛躍的に成長するのです。

この本で、悩み、苦しみを言語化しているのは、
全て「叔父さん」であって「コペル君」ではない。

「叔父さん」は、この一連の出来事、
相当に成長したかもしれませんが、
「コペル君」は全く成長していないと言ってもいいでしょう。

本書の最後で、コペル君は重要な「気付き」を得ます。
一見すると、すごく成長したように見えますね。
しかし、「気付き」だけでは、何の価値もないのです。

それが、アウトプットされる。
つまり、「話す」「書く」「行動する」によって、
初めて現実を変える強烈な力を持つのです。

インプット中心の学びではなく、
アウトプット中心の学び。
アウトプットなしで、自己成長はなし。
『漫画 君たちはどう生きるか』を読んで、
改めてアウトプットの重要性を強く意識しました。
  ↑
樺沢さんが
「ちなみに、自己成長が最大化する
 インプット、アウトプットの比率は、3対7ですから」
と書いておられますが、
これは偶然にも私が新規生面談を行う際に伝えている
「授業3に対して演習7」の理論と同じで嬉しかったです♪

他の塾は授業7:演習3くらいです。
夏期講習で高い授業料は払い、
椅子に座って先生の授業を聞いていても、
トップクラスの生徒さんしか、
成績は上がりません。

これが嚶鳴進学塾の学習理論の一つです。


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今日は過ごしやすいですね。
こんな日がなければ、
体が草臥れてしまいます。

しかし台風が来ているようなので、
気をつけましょう。

昨日、
ある中3の男子が坊主頭で、
塾に来ました。
このスタイルにして、
最後の部活の試合に臨んだそうです。

「負けてしまいましたけど。。。」と
苦笑しておりましたが、
3年間続けてきたことです!

とても立派だと思います。

さあ!いよいよ!
中3男子にとって進撃の時がやってきました!
部活が終わり、本当に伸びる子は伸びます!

女子はコツコツで努力を積み重ねてきましたが、
男子はこれからの生徒さんが多いですね。

ポイントは、
スティーブ・ジョブズが語ったように、
「何をしてきたかと同じくらい 
 何をしてこなかったかを誇りたい」です。

何かを成し遂げるとき、
成功するときは、
やらないことはやらない!

この決断が必要です。

逆にあれもこれもとも、
やることを増やしてしまうと、
迷ってしまい成果が出にくくなります。

この夏の中3生のゴールは、
実力テストと下野模試(難しいですが)に、
対応できる実力養成です!

そのために徹底的に、
基礎力をつけます。

お盆過ぎには、
下野模試の過去問を行い
問題に慣れてもらいます。

一点集中で、
目標を達成させます!

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「他の塾で成績が伸びなかった。」
「どこにいっても成績があがらない。」
「勉強しなさい」と言い続けることに
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お子さんの成績があがらないのは、
勉強の”仕方”を知らないから。
勉強の”楽しさ”を知らないから。
勉強の”方法”があっていなかったから。
だけかもしれません。

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1人1人の性格・考え方・趣味等にあった
アプローチで子供たちが劇的に変化しています!

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今日は、暑さも少し柔らで、
若干過ごしやすいですかね。

月曜日の夜は、
暑さと耳の痛さで寝られず、
嫌な思いをしました(笑)

東京国立博物館に行った22日に、
耳に水が入りなかなか出てこない!

土器を見ながらも、
耳の中はザワザワしており、
気になって気になって、
指でつついていたのですが、
猛暑の中で汗がついていたり、
入場料金を支払う際にお金を触ったりと、
ばい菌だらけだったようで、
見事に炎症してしまいました(笑)

寝不足をこたえますね。

午後には新規生の面談があったので、
久しぶりに耳鼻科に行きました!

私が好きな医者は、
四の五の言わない先生です。

もちろん重病の場合は別ですよ。

歯も弱いので、
歯医者に行くと、
もちろん大切なアドバイスは、
きちんと聞きますが、
体質もありますので。。。

だって歯が綺麗な人は、
いつまでも綺麗だし、
夜中にごはんを食べても、
太らない人は太らないしね。

昨日の耳鼻科の先生も、
パッパッとしていて良かったです。

私は中耳炎かな?と不安でしたが、
「気になって触って炎症したんだね。
 髪の毛も入っていたよ。
 外耳炎だね。
 これと、この薬を出しておくので、
 また一週間後に来て。」

以上!!!

処方された塗り薬をつけたら、
痛みがひきました☆

まだ聞きにくいのですが、
痛みが無くなり良かったです。

いいね♪いいね♪
待ち時間も苦ではなく、
診察も瞬時に終わり、
私は雀宮での
13時からの面談に余裕で間に合いました☆

理想だね。

塾に来るお母様たちは、
我が子の事で困っているのです。

それなのに、
「○○君は。。。」とグダグダ言わず、
「こうして、こうします!」と言い切る!

そんな塾にします!

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ついに夏休みに突入ですね!

「学校に行ってくれていたほうが楽!」と言う
お母様方が多いのではないかと思います(笑)

今日は難しい内容ではなく、
やっぱり今年は調子がいいなと思う事を書きます。

鹿沼東校は明るく元気な講師さんたちが活躍しており、
本当に有り難いなと思っております。

しかし、雀宮校が人手不足で困っていたのですが、
8月よりこちらも元気が明るく誠実な講師が、
フォローに入って頂けることになり、
ますます勢いがつく態勢となります☆

英語も数学もOKで、
高校生の英語も可能ですので、
本当に助かります。

お母さまたちも、
ブログをお読み頂いているので、
こちらも動きやすくなり、
本当に助かっております。

ありがとぐうございます!!

更に充実の嚶鳴進学塾!
ご期待くださいね(^_^)v

*追伸
雀宮校の自習室は、
9月よりは通常開放いたしますので、
ご安心くださいね。
中3生たちは、
学校帰りに来て、夕食前に帰ることも可能です。

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大暑

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今日は大暑と言う日です。

本日も暑いですね。
これでまでしたら、
「朝の涼しいうちに、
 ○○をやってしまおう!」と
言えたのですが、
もはや通じませんね。。。

昨日の特別展の縄文時代の夏は、
どれくらいの暑さだったのでしょうかね?

今日は大暑だと書きましたが、
少し前は土用の丑の日でした。

ウナギも好き好きであり、
値段も高くなったので、
なかなか食べる機会も
減ってきていると思います。

時代は、こうして変わるのです。

それでも教科書には、
以前にもブログで書きましたが、
今の子どもたちの想像ができない
季語などが出てきます。

先週の土曜日にも、
中学生の歴史の問題で、
江戸時代初期の朱印船貿易に関連して、
東南アジアに出来た『日本町(日本人町)』の
話題が出てきました。

「何?日本町って?」と聞かれたので、
私はサラッと
「横浜の中華街のようなイメージだよ」と
自分では手っ取り早くイメージが出来るかなと思い
言ったのですが。。。。

「行ったことない。」と言われました(笑)

ダメダメ教師ですね(笑)

「あれ?小学生の時の修学旅行で、
 鎌倉と横浜中華街に行ったでしょう?」と
聞くと。。。

「鎌倉と東京です。」とのこと。

あれれ?

ダメですね。私も(笑)

とにかく気を取り戻して、
周りの生徒さんに
「横浜の中華街に行ったことがある?」と
聞きました。

「親戚が近くに住んでいて、
 今度、行きます。」との声も聞かれました。

9割は行ったことがありました。

行ったことがあるのが良いとかではなく、
やはり勉強は教科書のみで完結できません。
数学のほうが教科書のみで完結できますね。

ですので、
ご家庭でも季節の行事などを取り入れてみてください。
少しでもお子さまの想像力強化に役に立つと思いますよ。

ですので今日は大暑です。
東京の青梅市で40度との速報が入りました!!

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今日はOFFの話題です。

エアコンが効いている校舎を飛び出し、
特別展『JOMON 1万年の美の鼓動』を
開催している東京国立博物館へ行ってきました♪

縄文人の美的センスに驚きの連続であり、
母と子の関係を表わす土偶に、
いつの時代も変わらぬ母子の愛情を感じました☆

我が子に幸せになってもらたい気持ちに、
変わりはありませんね。

第2ブースに展示されていた
国宝にはさすがに圧倒されました☆

遮光器土器・合掌土器・ハート型土器!
本でしか見たことがない物が、
目の前に!!

「こんなに精巧に出来ているのか!!」と
感動でしたね♪

やはり本物に触れることは大切です。

7月31日から展示される
縄文のビーナスと仮面の女王も、
見ごたえあり!です。

さすがトーハクです!
(東京国立博物館の略です)

今日も大勢に参観者に賑わっておりましたが、
夏休みも更に入場者が増えることでしょうね。


でも小学生には、
近くの国立科学博物館で開催されている
特別展『昆虫展』のほうが魅力的でしょうかね♪

このブログでも紹介をさせて頂いた
ポケットモンスターの生みの親である
田尻智さんも少年時代は、
虫取りが大好きで、
それがヒントになり大ヒット作の『ポケモン』を
生み出したのです!

田尻さんのマンガはこちら
   ↓
『田尻智』

暑い暑い夏休みになりそうですが、
お子さまの興味が開花するような
思い出を作ってあげてください。

そうそう『上野の森美術館』で開催されている
『ミラクル エッシャー展』も大人気で、
炎天下の中、長蛇の列が出来ておりました。

さすがに暑くて、
帰りには上野の名店『みはし』の
あんみつで一息つきました。


嚶鳴進学塾では、
暑い!熱い!夏期講習の開講です!

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夏期講習を後押しする勉強法 英語編

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いよいよ総体の日ですね。
昨夜も「明日は5時起きです。」と言う
生徒さんがおりました。

悔いの無いように、
頑張って下さいね♪

それでは、
こちらのシリーズの最終回となります。

☆英語 音から入る英語学習法

英語の成績UPにつながる学習法はこれだっ!!

1. 音読をして音で文を覚える
 
 まずは自分で文を声に出して読んでみましょう。
 ただ字を眺めるのではなく、声に出すことが重要です。
 黙読では意味が取れなかったり、
 文型が頭に入ってこなかったり、
 単語が覚えにくくなってしまいます。

2. 音声CDまたは先生の音読から英文を書く

  音を聞いてスペルを想像しながら英文を書いてみましょう。
  重要なのはスペルを最初に練習しないことです。
  スペルを練習しなくても最初に音読をして文章を覚えたことで
  意外と書けるようになっています。
  それで英語の苦手意識はかなり解消されます。

3. スペルを間違った単語をなぜ間違ったのか確認する
 
  想像して書いたスペルが間違っていたら、
  なぜ間違ったかを確認しましょう。
  正確な発音ができるのであれば、
  ひとつの発音に対して対応するスペルは

  2~3種類しかありません。
  1種類でないのが日本語のひらがなやカタカナと違うところで、
  ひらがなやカタカナに比べれば難しいのですが、
  慣れてくればスペルは非常に覚えやすくなります。

4. 日本語訳をし、それから英訳する

  日本語に訳しにくい場合は、
  教科書の例文解説等を見て訳を考えるようにしましょう。
  英単語の意味とスペルはこの時点で
  しっかり覚えるようにしましょう。
  文から切り離された単語は覚えにくいし、
  定着しにくいので、
  文と共に覚える習慣をつけるようにしましょう。
  英訳するとき、文法を使って英文を作るのではなく、
  あくまでも音で覚えた英文をスペルに直すように

  心がけましょう。

5. 文法問題を解き、文法的な理解を定着させる

  英訳を文法に頼らずに行えるようになった後で
  文法問題を解くと文法問題を解くのが
  簡単であることが実感できます。
  文法の理解に重点を置くより、
  文型を覚えておくほうが問題を簡単に解けるのです。

6. 文法の基本例文を暗記する

  問題集を解くことだけでは文法の定着になりません!
  単元ごとにある基本例文を暗記することが
  文法の最終段階になります。
  理解は定着しにくいのですが、
  音で覚えた文は理屈抜きに長く定着します。

7. もう一度教科書を音読して定着を図る

  すべてわかった上で教科書を音読して、
  なかば暗記するくらいに音読を繰り返し、
  教科書理解を定着させます。


☆上手な英語のノートの取り方(学校の授業ノート)
 学校の予習として、英文を書いて、単語調べをしておきましょう。

 ①教科書の英文を書き写す
 ②英文の下に日本語訳を記入する
 ③新出単語とその意味を書く
 ④文法事項など授業中に先生が板書したことを書き写す

無暗に単語を書いても覚えられません。
しっかりとした学習法で定着させてくださいね。

このシリーズが、
あなたの夏期講習を後押しすることを
願っております。


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